내가 궁금해요
내가 궁금해요는 만 1, 2세 혼합 연령이 등원 및 맞이하기 영역에서 교사와의 상호작용을 통해 안정적인 하루를 시작하는 놀이 활동이다. 교사가 영아의 이름을 부르며 인사를 나누고, 자장가 음원과 인형을 활용한 역할 놀이, 기저귀 갈이 용품으로 진행하는 까꿍 놀이 등을 통해 만 1세는 교사의 이야기에 관심을 가지고 편안한 등원을 경험하며, 만 2세는 거울 보기와 밀가루 풀 활동으로 자기 탐색 능력을 기른다. 이 혼합(1,2) 등원 맞이하기 프로그램은 영아가 보호자와의 분리 불안을 완화하고 교실 환경에 자연
놀이 목표
- [만1세]
- 교사의 이야기에 관심을 가진다.
- 편안하게 하루 일과를 시작한다.
- [만2세]
- 교사의 이야기에 관심을 가지고 반응한다.
- 즐겁게 하루 일과를 시작한다.
- 흘린 음식에 대해 관심을 가진다.
- 흘린 음식을 먹지 않는다.
- 교실에서 편안하게 지낸다.
- 인형을 토닥이며 편안하게 잠들어 본다.
- 교사와 안정적인 애착관계를 형성하여 본다.
- 기분 좋게 기저귀를 갈아본다.
- 거울에 비치는 움직임에 관심을 가진다.
- 다양하게 몸을 움직여본다.
- 내 얼굴을 찾아본다.
- 손가락을 이용해 밀가루풀을 탐색한다.
- 손가락을 이용해서 밀가루 풀을 이동시켜본다.
- 내가 나오는 그림책에 관심을 가진다.
- 교사와 함께 그림책을 읽어본다.
- 내가 나오는 그림책에 관심을 가지고 탐색한다.
- 그림책을 읽어본다.
- 내 이름에 관심을 가진다.
- 끼적이기에 관심을 가진다.
- 내 이름에 관심을 가지고 탐색한다.
- 내 이름을 따라 끼적여본다.
준비물
- 자장가 음원
- 기저귀 갈이 용품(기저귀갈이대
- 기저귀
- 물티슈
- 매트
- 소독액
- 손세정제(소독액)
- 비닐장갑
- 비닐봉지)
- 안전 거울(거울지)
- 우리 반 친구들 얼굴 사진
- 지퍼백
- 테이프
- 밀가루 풀
- 그림책
- 활동 교구
- 보드 마카
- 보드 마카용 지우개
- 화장대
- 다양한 역할 소품
- 블록
- 키재기 판
- 내 이름이 적힌 종이
- 플레이콘
- 활동 음원
- 친구 얼굴 까꿍판
- 영아 사진
- 손바닥 발바닥 도안(A3)
- 안전교육 자료
포함된 놀이활동 20개
1. 등원한 영아를 반갑게 맞이하며 인사를 나눈다. 2. 영아의 이름을 부르며 영아와 이야기 나눈다. 3. 영아가 안정적으로 보호자와 헤어질 수 있도록 돕는다.
1. 교사는 영아들과 함께 점심(간식)을 먹을 준비를 한다. 2. 흘린 음식에 대해 이야기 나눈다. 3. 영아가 음식을 먹다 흘렸을 때, 흘린 음식을 먹지 않도록 돕는다.
1. 영아에게 낮잠 시간을 안내한다. 2. 영아의 낮잠 준비를 지원한다. 3. 영아에게 인형을 재우며 낮잠 자기를 권유한다. 4. 영아가 교실 안 인형을 골라볼 수 있도록 한다. 5. 영아가 인형을 재우며 편안하게 잠들어 볼 수 있도록 지원한다.
1. 영아의 기저귀를 확인한다. 2. 영아에게 기저귀 갈이에 대해 안내한다. 3. 영아가 자신의 기저귀를 찾아볼 수 있도록 격려한다. 4. 영아와 기저귀로 까꿍 놀이를 한다. 5. 영아의 기저귀를 갈아준다.
[1, 2수준] 1. 안전 거울(거울지)를 제공한다. 2. 영아가 안전 거울에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사가 거울을 보며 다양하게 몸을 움직이는 모습을 보이고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. 4. 영아가 거울을 보며 신체를 자유롭게 움직이며 놀이할 수 있도록 한다.
1. 활동 교구를 교실에 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 활동 교구에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 밀가루 풀 속에서 얼굴을 찾아볼 수 있도록 돕는다.
1. 내가 나오는 그림책을 교실에 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아들과 함께 그림책을 읽어본다. 4. 영아들이 자유롭게 그림책을 읽어볼 수 있도록 돕는다.
1. 활동 교구를 제공한다. 2. 영아가 활동 교구에 관심을 보이면 자유롭게 탐색하여 볼 수 있도록 돕는다. 3. 영아가 제공한 교구 위에 끼적이기를 하여 볼 수 있도록 돕는다.
1. 교실에 다양한 역할 소품을 제공한다. 2. 영아가 다양한 역할 소품을 탐색할 수 있도록 돕는다. 3. 교사가 영아에게 화장대를 보며 다양한 역할 소품으로 놀이하는 모습을 보여준다. 4. 영아가 화장대를 보며 다양한 역할 소품으로 놀이할 수 있도록 돕는다.
1. 교실에 다양한 블록과 키재기 판을 제공한다. 2. 영아가 블록과 키재기 판에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사가 블록을 이용하여 키만큼 쌓는 모습을 보이고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. 4. 영아가 블록을 이용하여 자신의 키만큼 쌓아 볼 수 있도록 한다.
1. 영아의 이름이 적힌 종이와 플레이콘을 제공한다. 2. 영아가 이름이 적힌 종이와 플레이콘에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사가 이름이 적힌 종이에 플레이콘을 붙이는 모습을 보이고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. 4. 영아가 자신의 이름 위에 플레이콘을 붙여볼 수 있도록 격려한다.
1. 활동 음원을 들려준다. 2. 활동에 관심 가지는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 활동 음원을 불러주며 영아의 이름을 묻고 대답할 수 있도록 격려한다. 4. 활동 음원을 불러주며 영아가 친구의 이름을 묻고 자신의 이름을 대답할 수 있도록 격려한다.
1. 까꿍 놀이판을 제공한다. 2. 영아가 까꿍 놀이판에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 까꿍 놀이판을 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 까꿍판을 열어 나타나는 친구의 모습을 탐색한다.
1. 안전 거울(거울지) 제공한다. 2. 영아가 안전 거울(거울지)에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사가 다양한 표정을 지으며 영아도 다양한 표정을 지어 볼 수 있도록 도와준다. 4. 영아 스스로 거울을 보며 자유롭게 표정을 지어 볼 수 있도록 격려한다.
1. 영아의 실외활동 준비를 돕는다. 2. 영아와 함께 어린이집 주변을 산책하며 그림자를 찾아본다. 3. 영아가 그림자를 탐색해 볼 수 있도록 돕는다.
1. 손바닥, 발바닥 도안(A3)을 바닥에 붙여 제공한다. 2. 영아가 다양한 도안에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 도안에 손 혹은 발을 대어볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아들이 여러 가지 도안을 활용해 다양한 자세를 시도해 볼 수 있도록 돕는다.
1. 계단을 오르고 내리는 상황에서 영아와 상호작용을 나눈다. 2. 안전하게 계단을 이용하는 방법을 나눈다. 3. 영아가 손잡이를 잡고 계단을 이용해 볼 수 있도록 지원한다.
1. 안전교육 자료를 제공한다. 2. 활동에 관심 가지는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 안전교육 자료를 보며 영아와 이야기 나눈다. 4. 안전교육 자료를 보며 길을 안전하게 건너는 방법에 대해 안내한다.
1. 안전교육 자료를 제공한다. 2. 활동에 관심 가지는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 감염병을 예방하기 위한 안전한 식사 방법을 이야기 나눈다. 4. 안전한 방법으로 식사해 볼 수 있도록 지원한다.
1. 영아에게 하원에 대해 안내한다. 2. 영아의 하원 준비를 돕는다. 3. 영아가 오늘 하루에 대해 회상할 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 보호자와 함께 교사와 인사를 나누고 하원 할 수 있도록 돕는다.
이런 활동이에요
혼합(1,2) 대상 등원 및 맞이하기 활동. 도입–전개–마무리와 발달목표·평가가 담긴 전체 계획안은 유아스토리에서 확인할 수 있어요.