내가 궁금해요
내가 궁금해요는 만 1,2세 혼합 영아들이 등원 및 맞이하기 영역에서 교사와의 상호작용을 통해 하루를 시작하는 놀이계획이다. 개인 턱받이와 식판, 이불 같은 준비물을 활용하여 영아가 자신의 이름을 인식하고 교사의 이야기에 관심을 기울이며 편안하게 등원할 수 있도록 돕는다. 이름 불러주기, 까꿍 놀이로 기저귀 갈기, 거울 관찰, 밀가루 풀 속 얼굴 찾기 등 다양한 활동을 통해 만 1세는 교사와의 안정적인 관계 형성을, 만 2세는 기본 표현 능력 발달을 함께 지원한다. 특히 "그만 먹을래요", "더 주세요
놀이 목표
- [만1세]
- 교사의 이야기에 관심을 가진다.
- 편안하게 하루 일과를 시작한다.
- [만2세]
- 교사의 이야기에 관심을 가지고 반응한다.
- 즐겁게 하루 일과를 시작한다.
- 자신의 의사를 언어적인 방법으로 표현해본다.
- 편안한 분위기에서 식사한다.
- 다양한 인사 표현을 들어본다.
- 편안하게 낮잠을 자 본다.
- 교사와 안정적인 애착관계를 형성하여 본다.
- 기분 좋게 기저귀를 갈아본다.
- 거울에 비치는 움직임에 관심을 가진다.
- 다양하게 몸을 움직여본다.
- [만 1세]
- 내 얼굴을 찾아본다.
- 손가락을 이용해 밀가루풀을 탐색한다.
- [만 2세]
- 손가락을 이용해서 밀가루 풀을 이동시켜본다.
- 내가 나오는 그림책에 관심을 가진다.
- 교사와 함께 그림책을 읽어본다.
- 내가 나오는 그림책에 관심을 가지고 탐색한다.
- 그림책을 읽어본다.
- 내 이름에 관심을 가진다.
- 끼적이기에 관심을 가진다.
준비물
- 개인 턱받이
- 숟가락
- 포크
- 식판
- 개인 이불
- 매트
- 조용한 음악
- 기저귀 갈이 용품(기저귀갈이대
- 기저귀
- 물티슈
- 소독액
- 손세정제(소독액)
- 비닐장갑
- 비닐봉지)
- 안전 거울(거울지)
- 우리 반 친구들 얼굴 사진
- 지퍼백
- 테이프
- 밀가루 풀
- 그림책
- 활동 교구
- 보드 마카
- 보드 마카용 지우개
- 화장대
- 다양한 역할 소품
- 블록
- 키재기 판
- 활동 도안
- 다양한 크기와 모양의 스티커
- 색칠하기 재료(색연필
- 크레용 등)
- 활동 음원
- 활동 도안(종이 손전등
- 영아 사진이 있는 판)
- 검은색 도화지
- 종이테이프
- 프린터용 OHP필름(A4크기)
- 가위
- 풀
- 손바닥 발바닥 도안(A3)
포함된 놀이활동 19개
1. 등원한 영아를 반갑게 맞이하며 인사를 나눈다. 2. 영아의 이름을 부르며 영아와 이야기 나눈다. 3. 영아가 안정적으로 보호자와 헤어질 수 있도록 돕는다.
1. 영아에게 점심시간을 안내한다. 2. 영아의 점심 식사 준비를 지원한다. 3. 영아가 자유롭게 식사할 수 있도록 한다. 4. 식사를 마무리하며 영아가 자신의 의견을 표현할 수 있도록 격려한다.
1. 영아에게 낮잠 시간에 대해 안내한다. 2. 영아의 낮잠 준비를 지원한다. 3. 영아가 낮잠 매트에 누워볼 수 있도록 한다. 4. 영아와 오늘 놀이하여 본 경험을 이야기 나누어 본다. 5. 영아가 놀잇감에게 “잘자”인사를 해 볼 수 있도록 격려한다. 6. 영아가 편안하게 잘 수 있도록 지원한다.
1. 영아의 기저귀를 확인한다. 2. 영아에게 기저귀 갈이에 대해 안내한다. 3. 영아가 자신의 기저귀를 찾아볼 수 있도록 격려한다. 4. 영아와 기저귀로 까꿍 놀이를 한다. 5. 영아의 기저귀를 갈아준다.
[1, 2수준] 1. 안전 거울(거울지)를 제공한다. 2. 영아가 안전 거울에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사가 거울을 보며 다양하게 몸을 움직이는 모습을 보이고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. 4. 영아가 거울을 보며 신체를 자유롭게 움직이며 놀이할 수 있도록 한다.
1. 활동 교구를 교실에 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 활동 교구에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 밀가루 풀 속에서 얼굴을 찾아볼 수 있도록 돕는다.
1. 내가 나오는 그림책을 교실에 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아들과 함께 그림책을 읽어본다. 4. 영아들이 자유롭게 그림책을 읽어볼 수 있도록 돕는다.
1. 활동 교구를 제공한다. 2. 영아가 활동 교구에 관심을 보이면 자유롭게 탐색하여 볼 수 있도록 돕는다. 3. 영아가 제공한 교구 위에 끼적이기를 하여 볼 수 있도록 돕는다.
1. 교실에 다양한 역할 소품을 제공한다. 2. 영아가 다양한 역할 소품을 탐색할 수 있도록 돕는다. 3. 교사가 영아에게 화장대를 보며 다양한 역할 소품으로 놀이하는 모습을 보여준다. 4. 영아가 화장대를 보며 다양한 역할 소품으로 놀이할 수 있도록 돕는다.
1. 교실에 다양한 블록과 키재기 판을 제공한다. 2. 영아가 블록과 키재기 판에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사가 블록을 이용하여 키만큼 쌓는 모습을 보이고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. 4. 영아가 블록을 이용하여 자신의 키만큼 쌓아 볼 수 있도록 한다.
[1수준] 1. 활동 도안을 교실에 제공한다. 2. 활동 도안에 관심 가지는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 이름 띠를 꾸미는 모습을 영아에게 보여준다. 4. 영아가 교사의 모습을 모방할 수 있도록 돕는다. [2수준] 5. 영아가 스스로 이름 띠를 꾸며보도록 격려한다.
1. 활동 음원을 들려준다. 2. 활동에 관심 가지는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 활동 음원을 불러주며 영아의 이름을 묻고 대답할 수 있도록 격려한다. 4. 활동 음원을 불러주며 영아가 친구의 이름을 묻고 자신의 이름을 대답할 수 있도록 격려한다.
[1수준] 1. 활동 교구를 교실에 제공한다. 2. 활동 교구에 관심 가지는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 활동 교구를 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 교사와 영아가 함께 활동 교구를 이용하여 영아의 얼굴을 탐색한다. [2수준] 5. 영아가 스스로 활동교구를 이용하여 놀이할 수 있도록 격려한다.
1. 안전 거울(거울지) 제공한다. 2. 영아가 안전 거울(거울지)에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사가 다양한 표정을 지으며 영아도 다양한 표정을 지어 볼 수 있도록 도와준다. 4. 영아 스스로 거울을 보며 자유롭게 표정을 지어 볼 수 있도록 격려한다.
1. 영아의 실외활동 준비를 돕는다. 2. 영아와 함께 어린이집 주변을 산책하며 그림자를 찾아본다. 3. 영아가 그림자를 탐색해 볼 수 있도록 돕는다.
1. 손바닥, 발바닥 도안(A3)을 바닥에 붙여 제공한다. 2. 영아가 다양한 도안에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 도안에 손 혹은 발을 대어볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아들이 여러 가지 도안을 활용해 다양한 자세를 시도해 볼 수 있도록 돕는다.
1. 활동자료를 제공한다. 2. 활동에 관심 가지는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 활동자료를 살펴보며 이야기 나눈다. 4. 놀잇감을 던지지 않고 안전하게 놀이할 수 있도록 격려한다.
[1수준] 1. 안전 교육자료를 제공한다. 2. 활동에 관심 가지는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 사람들이 많은 곳에서는 꼭 부모님의 손을 잡고 다녀야 한다는 것을 이야기 나눈다. [2수준] 4. 길을 잃었을 때 대처하는 방법을 이야기 나눈다.
1. 영아에게 하원에 대해 안내한다. 2. 영아의 하원 준비를 돕는다. 3. 영아가 오늘 하루에 대해 회상할 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 보호자와 함께 교사와 인사를 나누고 하원 할 수 있도록 돕는다.
이런 활동이에요
혼합(1,2) 대상 등원 및 맞이하기 활동. 도입–전개–마무리와 발달목표·평가가 담긴 전체 계획안은 유아스토리에서 확인할 수 있어요.