어린이집에 왔어요
어린이집에 왔어요는 1, 2세 혼합반의 등원 및 맞이하기 영역에서 영아가 교사와의 상호작용을 통해 안정적으로 등원 일과에 적응하는 놀이입니다. 1세 영아는 우리 반 선생님에게 관심을 가지고 반갑게 인사를 나누는 경험을 하며, 2세 영아는 선생님과 눈 마주치며 기저귀를 갈거나 손을 잡고 선을 따라 걷는 활동을 통해 신뢰 관계를 형성합니다. 개인 식기, 이불, 매트, 자장가 음악 등의 준비물을 활용하여 간식 시간, 점심시간, 낮잠 시간을 차근차근 경험하고, 우리 반 선생님과 친구들 막대 인형 활동으로 반 환경
놀이 목표
- [1세]
- 우리 반 선생님에게 관심을 가진다.
- 선생님과 반갑게 인사를 나눈다.
- [2세]
- 우리 반 선생님을 알고 인사한다.
- 선생님과 반갑게 인사를 나누며, 즐거운 마음으로 등원한다.
- 간식 시간, 점심 시간을 경험한다.
- 다양한 음식에 관심을 가진다.
- 간식 시간, 점심 시간을 즐겁게 경험한다.
- 다양한 음식에 관심을 가지고 즐거운 마음으로 먹는다.
- 내 이불과 베개에 관심을 가진다.
- 낮잠 시간을 경험한다.
- 내 이불과 베개를 안다.
- 낮자 시간에 편안하게 휴식한다.
- 교사와 눈을 맞추며 친밀감을 형성한다.
- 기저귀 갈이를 경험한다.
- 어린이집에서 편안하게 배변한다.
- 바닥의 선을 따라 기거나 걷는다.
- 선생님 손을 잡고 걸으며, 자연스럽게 스킨쉽을 한다.
- 다양한 색과 모양의 선을 따라 몸을 움직인다.
- 선생님과 함께 놀이하는 즐거움을 경험한다.
- 우리 반 선생님, 친구들에게 관심을 가진다.
- 소근육을 조절하여 막대 인형을 끼워본다.
- 그림책에 관심을 갖고 감상한다.
- 선생님, 또래 영아에게 관심을 가진다.
준비물
- 개인 식기
- 개인 이불
- 베개
- 매트
- 조용한 음악(자장가)
- 기저귀갈이대
- 기저귀
- 물티슈
- 소독액
- 손세정제(소독액)
- 비닐장갑
- 비닐봉지
- 다양한 색 테이프
- 활동 도안
- 우유 팩
- 영아 개별 사진
- 색깔 설압자
- 풀
- 가위
- 시트지 또는 테이프
- 코팅지
- EVA 또는 펠트지
- 글루건
- 활동 그림책
- 영아 사진
- 도로 블록
- 마음대로 그려요 도안
- 전지
- 그리기 도구
- 활동 음원
- 투명 반구
- 아이스크림 막대
- 비즈 또는 스팽글
- EVA
- 촉감 재료(골판지
- 펠트지
- 모루
- 수세미
- 비닐 등)
- 할핀
포함된 놀이활동 19개
[1, 2수준] 1. 등원한 영아에게 교사가 인사를 건넨다. 2. 영아가 교사에게 인사를 건넬 수 있도록 돕는다. 3. 영아가 안정적으로 교실로 들어올 수 있도록 돕는다.
[1, 2수준] 1. 식사 전 손을 씻는다. 2. 영아가 식사 공간을 탐색하여 보고 자리에 앉아볼 수 있도록 돕는다. 3. 영아가 어린이집 음식을 보며 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 어린이집 음식을 맛볼 수 있도록 격려한다.
[1, 2수준] 1. 영아의 배변 상태를 확인하고 낮잠 준비를 돕는다. 2. 영아가 자신의 이불과 베개, 매트를 찾아볼 수 있도록 격려한다. 3. 영아가 자신의 이불과 베개, 매트를 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 편안한 분위기에서 낮잠을 잘 수 있도록 돕는다.
[1, 2수준] 1. 개별 영아의 기저귀 상태를 확인한다. 2. 영아와 상호작용을 나누며 함께 기저귀갈이대로 이동한다. 3. 영아와 눈을 마주치며 영아의 기저귀를 갈아준다.
[1, 2수준] 1. 교실 바닥에 다양한 색 테이프로 여러 가지 모양 길을 만들어 제공한다. 2. 영아가 교실 속 다양한 선에 관심을 보이면 자유롭게 탐색할 수 있도록 돕는다. 3. 영아가 교사의 손을 잡고 선을 따라 걸어 볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 선을 따라 스스로 걸어 볼 수 있도록 돕는다.
[1, 2수준] 1. 활동 자료를 제시한다. 2. 활동 자료에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 한다. 3. 영아가 활동 자료를 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 버스의 구멍에 막대 인형을 끼우며 놀이할 수 있도록 격려한다.
[1수준] 1. 활동 그림책을 제시한다. 2. 활동 자료에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 한다. 3. 영아와 함께 활동 그림책을 읽어본다. [2수준] 4. 영아가 스스로 활동 그림책을 읽어볼 수 있도록 격려한다.
[1수준] 1. 교실에 우리 반 친구들 책을 제공한 후 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 관심을 보이는 영아와 상호작용한다. 3. 영아가 우리 반 친구 사진 책을 살펴볼 수 있도록 돕는다. [2수준] 4. 영아가 사진 속 친구의 이름을 말해볼 수 있도록 격려한다.
[1, 2수준] 1. 활동 자료를 제시한다. 2. 활동 자료에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 한다. 3. 영아가 활동 자료를 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 버스의 구멍에 막대 인형을 끼우며 놀이할 수 있도록 격려한다. 5. 영아가 친구 막대 인형을 끼운 버스를 움직여볼 수 있도록 격려한다. 6. 영아가 친구 막대 인형을 끼운 버스를 움직이며 자유롭게 놀이할 수 있도록 격려한다.
[1, 2수준] 1. 도로 블록을 제시한다. 2. 도로 블록에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 한다. 3. 영아가 도로 블록을 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 도로 블록을 연결해 볼 수 있도록 돕는다. 5. 영아가 도로 블록을 자유롭게 연결할 수 있도록 격려한다. 6. 도로 블록으로 구성한 도로 위로 자동차를 움직여 놀이할 수 있도록 한다.
[1, 2 수준] 1. 전지와 크레용을 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 제공한 전지와 크레용에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 활동 재료를 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 선생님과 친구와 함께 자유롭게 그려보며 놀이할 수 있도록 돕는다.
[1, 2수준] 1. 인사 손바닥 악기를 제시한다. 2. 인사 손바닥 악기에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 한다. 3. 영아가 인사 손바닥 악기를 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 노래를 제공하고 영아가 손바닥 악기를 흔들어 볼 수 있도록 돕는다.
[1, 2수준] 1. 빙글빙글 촉감판을 제시한다. 2. 빙글빙글 촉감판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 한다. 3. 영아가 촉감판을 충분히 탐색할 수 있도록 돕는다.
[1 수준] 1. 액자 도안에 붙인 영아 사진을 교실 곳곳에 게시한다. 2. 관심을 가지는 영아와 상호작용한다. 3. 영아가 액자 속 사진을 살펴볼 수 있도록 한다. [2 수준] 4. 교실에서 내 사진을 찾아본다.
[1, 2수준] 1. 영아에게 실외 활동을 안내한다. 2. 영아의 실외 활동 준비를 돕는다. 3. 영아가 자유롭게 놀이터를 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 놀이터에서 자유롭게 놀이할 수 있도록 돕는다. 5. 영아가 교사, 친구와 함께 놀이터에서 놀이할 수 있도록 돕는다.
[1, 2수준] 1. 코레카를 제공한다. 2. 영아가 제공한 코레카에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 교사의 도움을 받아 코레카를 타며 놀이할 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 스스로 코레카를 타며 놀이할 수 있도록 돕는다.
[1, 2수준] 1. 등원한 영아에게 사물함의 위치를 소개한다. 2. 영아가 사물함에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사와 영아가 함께 물건을 사물함에 넣어 본다.
1. 안전교육 자료를 제공한다. 2. 안전교육 자료를 보며 불이 났을 때 대피하는 방법에 관해 이야기 나눈다. 3. 비상구 표시를 찾아 대피하는 연습을 해볼 수 있도록 돕는다.
[1, 2수준] 1. 영아에게 하원을 안내한다. 2. 영아의 하원 준비를 돕는다. 3. 영아가 다시 만난 보호자를 반갑게 맞이할 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 교사에게 인사하고 하원할 수 있도록 돕는다.
이런 활동이에요
혼합(1,2) 대상 등원 및 맞이하기 활동. 도입–전개–마무리와 발달목표·평가가 담긴 전체 계획안은 유아스토리에서 확인할 수 있어요.