좋아하는 놀이가 있어요 1

1. 교사가 동물 흉내를 내며 영아를 반갑게 맞이한다. 2. 영아가 좋아하는 동물에 대해 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 자신이 좋아하는 동물을 흉내 내며 인사를 하여 볼 수 있도록 한다.

1. 영아에게 식사 시간을 안내한다. 2. 영아의 식사 준비를 지원한다. 3. 영아가 수저를 이용해 스스로 식사하여 볼 수 있도록 격려한다.

1. 영아에게 낮잠 시간을 안내한다. 2. 영아의 낮잠 준비를 지원한다. 3. 영아가 매트에 누워볼 수 있도록 한다. 4. 영아가 캐럴을 들으며 편히 잠들 수 있도록 지원한다.

1. 영아가 배변 의사를 표현하면 화장실 사용을 안내한다. 2. 영아가 스스로 옷을 벗어 볼 수 있도록 격려한다. 3. 영아가 변기에 앉아 배변할 수 있도록 한다. 4. 영아가 스스로 옷을 입어 볼 수 있도록 격려한다.

1. 교실 바닥에 동물 발자국을 붙여 제공한 후 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 동물 발자국에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 동물 발자국을 따라 걷는 모습을 보여주며, 영아가 모방할 수 있도록 한다. 4. 영아가 동물 발자국을 따라 동물처럼 움직여 볼 수 있도록 격려한다.

1. 크리스마스 트리와 장식을 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 크리스마스 트리와 장식에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아가 크리스마스 트리와 장식을 탐색해 볼 수 있도록 지원한다. 4. 교사는 장식을 크리스마스 트리에 거는 모습을 보여주며, 영아가 모방할 수 있도록 한다. 5. 영아가 장식을 크리스마스 트리에 걸어볼 수 있도록 격려한다.

[1수준] 1. 언어영역의 벽면에 동물 그림 카드를 붙여 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 동물 그림 카드에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아가 그림 속 동물들을 보며 이야기 나눈다. 4. 교사가 동물의 이름을 말하면 영아가 해당 동물 그림 카드를 찾아본다. [2수준] 5. 영아가 동물의 이름을 말하면 교사가 해당 동물 그림 카드를 찾아본다.

1. 교실 벽에 도안을 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 도안에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아가 이야기한 동물을 찾는 모습을 보여주고, 영아가 모방할 수 있도록 격려한다. 4. 교사는 영아가 동물의 이름을 이야기한 후, 동물을 찾아볼 수 있도록 한다.

1. 교사는 사전에 도안을 이용해 크리스마스 카드를 만들어 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 크리스마스 카드에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 영아와 함께 크리스마스 카드에 대해 이야기 나눈다. 4. 영아가 크리스마스 카드 위에 끼적여 볼 수 있도록 한다. 5. 완성된 크리스마스 카드를 접어 입체적으로 만든다.

1. 도안을 활용해 크리스마스 요정(엘프) 머리띠를 만들어 교실에 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 크리스마스 요정(엘프) 머리띠에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 크리스마스 요정(엘프) 머리띠를 쓰고 흉내 내는 모습을 보여주며, 영아들이 모방해 볼 수 격려한다. 4. 영아가 크리스마스 요정(엘프) 머리띠를 쓰고 흉내 내어 볼 수 있도록 한다. 5. 쌓기 영역과 연계하여 블록으로 만든 선물 상자를 쌓아본다.

1. 다양한 블록을 포장 도안을 감싸 선물 상자를 만든 후, 교실에 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 제공한 선물에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 블록으로 만든 선물 상자를 쌓는 모습을 보여주며, 영아들이 모방할 수 있도록 격려한다. 4. 영아가 자유롭게 선물 상자 블록을 쌓으며 놀이할 수 있도록 한다.

1. 사진 자료를 교실에 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 사진 자료에 관심을 보이는 영아와 함께 사진을 탐색해본다. 3. 교사는 영아가 공작새를 만들어 볼 수 있도록 지원한다. 4. 교사는 영아가 빨대를 불어 공작새의 꼬리깃을 펼쳐볼 수 있도록 한다.

1. 슬레이벨을 교실에 제공한 후, 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 제공한 슬레이벨에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 슬레이벨을 탐색해 볼 수 있도록 지원한다. 4. 캐럴을 들으며 슬레이벨을 연주해 볼 수 있도록 격려한다.

1. 활동 교구를 교실에 제공하고, 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 활동 교구에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 솜을 탐색해 볼 수 있도록 지원한다. 4. 영아가 솜을 붙여 산타 할아버지의 수염을 완성해 볼 수 있도록 한다.

1. 그릇에 스노우 파우더를 담아 제공하고, 영아의 반응을 관찰한다. 2. 스노우 파우더에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 스노우 파우더를 탐색하며 영아도 함께 탐색해 볼 수 있도록 지원한다. 4. 영아가 자유롭게 스노우 파우더를 탐색해 볼 수 있도록 격려한다.

1. 영아와 창밖을 보며 내린 눈에 대해 이야기 나눈다. 2. 영아에게 눈이 온 날씨에 할 수 있는 썰매놀이를 소개한다. 3. 영아에게 썰매놀이를 권유하고 썰매놀이를 하러 갈 준비를 지원한다, 4. 영아가 실외놀이터에서 자유롭게 썰매놀이를 할 수 있도록 한다.

1. 천장에 동물 풍선을 매달아 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 동물 풍선에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 동물 풍선을 움직여 볼 수 있도록 격려한다.

1. 영아가 친구와 자유롭게 놀이하여 볼 수 있도록 격려한다. 2. 영아에게 친구의 놀이를 방해하지 않고 놀이하기에 대해 안내한다. 3. 영아가 친구의 놀이를 방해하지 않고 놀이하여 볼 수 있도록 격려한다.

1. 그림 자료를 교실에 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 그림 자료에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 영아와 폭설에 대해 이야기 나눈다. 4. ‘폭설이 무서워요’ 동영상을 시청해본다.

1. 영아에게 하원에 대해 안내한다. 2. 영아의 하원 준비를 지원한다. 3. 영아에게 크리스마스 인사에 대해 안내한다. 4. 영아가 하원 하며 교사, 친구에게 “메리 크리스마스”라고 인사해 볼 수 있도록 격려한다.