내가 궁금해요
내가 궁금해요는 만1,2세 혼합 반이 등원 및 맞이하기 영역에서 교사와의 상호작용을 통해 하루를 편안하게 시작하는 놀이 활동이다. 영아의 이름 부르기, 음식 냄새 맡기, 개인 침구와 매트 찾기, 기저귀 갈이 중 촉감 표현 듣기 등 감각적 경험으로 교사의 이야기에 관심을 가지며 안정적인 등원을 돕는다. 거울 보며 움직이기와 밀가루 풀 속에서 자신의 얼굴 찾기 활동은 영아가 자신을 인식하도록 하고, 개인 침구와 물티슈, 손 세정제 같은 일상의 준비물을 활용해 실제적인 일과 맞이하기를 경험하게 한다.
놀이 목표
- [만1세]
- 교사의 이야기에 관심을 가진다.
- 편안하게 하루 일과를 시작한다.
- [만2세]
- 교사의 이야기에 관심을 가지고 반응한다.
- 즐겁게 하루 일과를 시작한다.
- 식사하며 음식의 냄새에 관심을 가진다.
- 즐겁게 식사한다.
- 식사하며 음식의 냄새에 관심을 가지고 맡아본다.
- 자신의 이불과 베개에 관심을 가진다.
- 낮잠 시간을 경험하여 본다.
- 자신의 이불과 베개를 안다.
- 낮잠 시간에 편안하게 쉰다.
- 기분 좋게 기저귀를 갈아본다.
- 다양한 의성어를 들어본다.
- 편안하게 기저귀를 갈아본다.
- 거울 속 나에게 관심을 가진다.
- 자유롭게 몸을 움직여본다.
- 거울 속 나에게 관심을 가지고 탐색한다.
- 거울을 보며 나의 몸을 자유롭게 움직여본다.
- 내 얼굴을 찾아본다.
- 손가락을 이용해 밀가루풀을 탐색한다.
- 손가락을 이용해서 밀가루 풀을 이동시켜본다.
- 내가 나오는 그림책에 관심을 가진다.
- 교사와 함께 그림책을 읽어본다.
준비물
- 개인 침구
- 조용한 노래(자장가)
- 기저귀
- 물티슈
- 수건
- 손 세정제
- 소독액
- 위생장갑
- 비닐봉지
- 안전 거울
- 우리 반 친구들 얼굴 사진
- 지퍼백
- 테이프
- 밀가루 풀
- 그림책
- 인터뷰 틀 도안(A3)
- 활동 교구
- 보드 마카
- 보드 마카용 지우개
- 화장대
- 다양한 역할 소품
- 화장대 그림 도안(A3)
- 다양한 블록
- 화장 놀이 소품
- 활동지
- 물감
- 쟁반(혹은 접시)
- 붓
- <♪엄지야 엄지야> 음원
- 친구 얼굴 까꿍판
- 영아 사진
- 손바닥 발바닥 도안(A3)
- 로션
- 로션 이름표
- 그림 자료
포함된 놀이활동 20개
1. 등원한 영아를 반갑게 맞이하며 인사를 나눈다. 2. 영아의 이름을 부르며 영아와 이야기 나눈다. 3. 영아가 안정적으로 보호자와 헤어질 수 있도록 돕는다.
1. 음식 먹을 준비를 한다. 2. 영아와 함께 준비된 음식을 살펴본다. 3. 영아가 음식의 냄새를 맡아보며 음식을 먹어볼 수 있도록 돕는다.
1. 영아의 배변 상태를 확인하고 낮잠 준비를 돕는다. 2. 영아에게 낮잠 시간에 대해 안내한다. 3. 영아가 자신의 이불과 매트를 찾아볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 낮잠 시간을 경험할 수 있도록 격려한다.
1. 영아의 기저귀를 확인한다. 2. 영아에게 기저귀 갈이에 대해 안내한다. 3. 영아의 기저귀를 갈아주며 다양한 촉감 관련 의성어, 표현을 들려준다.
1. 안전 거울을 교실에 제공하고, 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 안전 거울에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 교사가 거울을 보며 몸을 움직이는 모습을 영아에게 보여준다. 4. 영아가 거울을 보며 자유롭게 몸을 움직여 볼 수 있도록 돕는다.
1. 활동 교구를 교실에 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 활동 교구에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 밀가루 풀 속에서 얼굴을 찾아볼 수 있도록 돕는다.
1. 내가 나오는 그림책을 교실에 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아들과 함께 그림책을 읽어본다. 4. 영아들이 자유롭게 그림책을 읽어볼 수 있도록 돕는다.
1. 교구를 교실에 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 교구에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사가 인터뷰 틀을 들고 영아들에게 자신을 소개하는 모습을 보여준다. 4. 영아들도 자신의 이름을 말해볼 수 있도록 돕는다.
1. 활동 교구를 제공한다. 2. 영아가 활동 교구에 관심을 보이면 자유롭게 탐색하여 볼 수 있도록 돕는다. 3. 영아가 제공한 교구 위에 끼적이기를 하여 볼 수 있도록 돕는다.
1. 교실에 다양한 역할 소품을 제공한다. 2. 영아가 다양한 역할 소품을 탐색할 수 있도록 돕는다. 3. 교사가 영아에게 화장대를 보며 다양한 역할 소품으로 놀이하는 모습을 보여준다. 4. 영아가 화장대를 보며 다양한 역할 소품으로 놀이할 수 있도록 돕는다.
1. 쌓기 영역에 화장대 그림 도안을 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 화장대 그림에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아들과 함께 다양한 블록으로 화장대를 만들어 본다. 4. 영아들이 화장대에 필요한 다양한 소품으로 화장대를 꾸며볼 수 있도록 돕는다.
1. 교실에 활동지를 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 활동지에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아들이 물감을 탐색해 볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아들이 활동지 위에 손바닥 도장을 찍어볼 수 있도록 한다. 5. 영아들이 손을 깨끗이 닦을 수 있도록 돕는다.
1. 교실에 노래<♪엄지야 엄지야>를 틀어 영아에게 들려주고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 노래에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사가 노래를 부르며 영아들에게 손가락을 움직이는 모습을 보여준다. 4. 영아가 교사를 따라 노래에 맞춰 손가락을 움직여볼 수 있도록 돕는다.
1. 까꿍 놀이판을 제공한다. 2. 영아가 까꿍 놀이판에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 까꿍 놀이판을 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 까꿍판을 열어 나타나는 친구의 모습을 탐색한다.
1. 안전 거울을 제공한다. 2. 영아가 제공한 안전 거울에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 안전 거울을 자유롭게 탐색하여 볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 안전 거울 속 자신의 모습을 탐색할 수 있도록 돕는다. 5. 영아가 안전 거울 속 자신과 친구의 모습을 탐색할 수 있도록 돕는다.
1. 영아의 실외활동 준비를 돕는다. 2. 영아와 함께 어린이집 주변을 산책하며 그림자를 찾아본다. 3. 영아가 그림자를 탐색해 볼 수 있도록 돕는다.
1. 손바닥, 발바닥 도안(A3)을 바닥에 붙여 제공한다. 2. 영아가 다양한 도안에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 도안에 손 혹은 발을 대어볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아들이 여러 가지 도안을 활용해 다양한 자세를 시도해 볼 수 있도록 돕는다.
1. 세수한 뒤, 영아에게 로션을 제공하고 상호작용을 나눈다. 2. 영아가 로션을 탐색해 볼 수 있도록 한다. 3. 영아가 로션을 발라볼 수 있도록 돕는다.
1. 그림 자료를 교실에 제공하고, 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아들이 그림 자료에 관심을 보이면, 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아들과 함께 그림 속 모습에 대해 이야기 나눈다. 4. 교사는 영아와 함께 길을 건너본 경험에 대해 이야기 나누며, 안전하게 길을 건널 수 있는 방법을 알아본다.
1. 영아에게 하원을 안내한다. 2. 영아가 하원을 준비할 수 있도록 돕는다. 3. 영아가 다시 만난 보호자와 스킨십하며 인사를 나눌 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 교사와 인사를 나누고 헤어질 수 있도록 돕는다.
이런 활동이에요
혼합(1,2) 대상 등원 및 맞이하기 활동. 도입–전개–마무리와 발달목표·평가가 담긴 전체 계획안은 유아스토리에서 확인할 수 있어요.