느낄 수 있어요 1
느낄 수 있어요 1은 만1세 영아가 등원 및 맞이하기 영역에서 우리 반 친구에게 관심을 갖고 손을 잡고 교실로 들어오며 기분 좋게 하루를 시작하는 놀이계획입니다. 친구와의 손잡기, 식사 전 인사 배우기, 선생님의 자장가를 들으며 낮잠 자기, 기저귀 찾아보기, 물병 굴리기, 선 따라 걷기 등의 활동을 통해 또래 친구와의 상호작용을 경험하고 일과의 기초를 다집니다. 개인 턱받이, 숟가락, 포크, 식판, 낮잠 매트, 이불, 사물함 도안 등의 준비물로 영아의 일상적 자조 능력을 자연스럽게 지원하며, 보호자
놀이 목표
- 우리 반 친구에게 관심 가진다.
- 친구와 함께 손을 잡고 들어와 기분 좋게 하루 일과를 시작한다.
- 즐겁게 식사하여 본다.
- 식사 전 하는 인사를 알아본다.
- 편안하게 휴식을 취해본다.
- 선생님과 안정적인 애착 관계를 형성한다.
- 기저귀를 가는 공간을 알아보고 탐색한다.
- 자신의 기저귀를 찾아본다.
- 놀잇감 물병에 관심 가진다.
- 신체를 조절하여 놀잇감 물병을 굴리며 살펴본다.
- 다양한 놀잇감 그림에 관심을 가지고 이름을 알아본다.
- 소근육을 조절해 다양한 선 긋기를 시도한다.
- 교실에서 볼 수 있는 물건 사진에 관심 가진다.
- 교실에서 볼 수 있는 물건 사진을 보며 이야기 듣고 말소리를 내본다.
- 놀잇감 벽보에 관심을 가진다.
- 교사가 읽어주는 놀잇감 이름을 듣고 따라 말한다.
- 교실에 있는 놀잇감에 관심 가진다.
- 놀잇감이 되어 움직이며 친구와 함께 놀이해 보는 경험을 한다.
- 블록으로 장난감 상자를 만들어본다.
- 역할영역과 연계하여 블록으로 만든 장난감 상자로 놀이해 본다.
- 놀잇감 상자 그림에 관심을 가진다.
- 다양한 미술 재료를 사용해 놀잇감 상자를 꾸미며 자유롭게 표현한다.
- 교실에서 볼 수 있는 사물에 관심 가진다.
- 교사가 불러주는 노래를 듣고 교실에 있는 사물을 찾아본다.
- 우리반 놀잇감에 관심을 가지고 탐색한다.
준비물
- 개인 턱받이
- 숟가락 및 포크
- 식판
- 낮잠 매트
- 이불
- 사물함 도안
- 영역판 도안
- 기저귀 갈이 용품(기저귀갈이대
- 기저귀
- 물티슈
- 매트
- 소독액
- 손세정제(소독액)
- 비닐장갑
- 비닐봉지)
- 활동 도안
- 페트병
- 물
- 테이프
- 가위
- 글루건
- 활동지
- 교실에 있는 물건 사진
- 코팅지
- 활동도안
- EVA
- 벨크로
- 놀잇감 머리띠
- 활동 자료
- 도트물감
- 스티커
- 다양한 놀잇감
- 놀잇감
- 휴지
- 비닐봉지
- 구급상자
- 뿅망치
- 시트지
- 안전교육 자료
- 부모교육자료
포함된 놀이활동 19개
1. 등원한 영아를 반갑게 맞이한다. 2. 영아에게 보호자와의 헤어짐에 대해 안내한다. 3. 영아가 보호자와 인사하고 헤어질 수 있도록 지원한다. 4. 영아가 친구의 손을 잡고 교실로 들어올 수 있도록 격려한다.
1. 영아에게 식사 시간을 안내한다. 2. 영아의 식사 준비를 지원한다. 3. 영아가 자유롭게 자리에 앉아 볼 수 있도록 한다. 4. 영아에게 다양한 식사 전 인사를 안내한다. 5. 영아가 식사 전 할 수 있는 인사를 해볼 수 있도록 격려한다.
1. 영아에게 낮잠 시간에 대해 안내한다. 2. 영아의 낮잠 준비를 지원한다. 3. 선생님이 들려주는 자장가를 들으며 낮잠을 잘 수 있도록 지원한다.
1. 영아의 기저귀를 확인한다. 2. 영아와 함께 기저귀 갈이 영역으로 이동한다. 3. 영아가 기저귀 갈이 영역을 탐색해볼 수 있도록 지원한다. 4. 영아가 자신의 기저귀를 찾아볼 수 있도록 지원한다.
1. 활동 놀잇감을 제시한다. 2. 활동에 관심 가지는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 활동 놀잇감을 탐색해 볼 수 있도록 한다. 4. 영아가 신체를 조절하여 활동 놀잇감을 굴려볼 수 있도록 한다.
1. 활동 자료를 제공한다. 2. 활동에 관심을 가지는 영아와 상호작용한다. 3. 영아가 교사와 함께 선을 따라 손가락을 움직여볼 수 있도록 한다. 4. 끼적이기 도구로 선 긋기를 시도해 볼 수 있도록 격려한다.
1. 활동사진을 제시한다. 2. 활동에 관심 가지는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 활동사진을 탐색해 볼 수 있도록 한다. 4. 교사가 들려주는 활동사진의 명칭을 이야기 들으며 말소리를 내볼 수 있도록 한다.
1. 활동 자료를 제공한다. 2. 활동 자료에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 한다. 3. 영아가 활동 자료를 탐색할 수 있도록 한다. 4. 영아가 놀잇감 이름을 듣고 따라 말할 수 있도록 한다.
1. 놀잇감 머리띠를 제공한다. 2. 활동에 관심 가지는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 놀잇감 머리띠를 탐색해 볼 수 있도록 한다. 4. 놀잇감 머리띠를 착용하고 놀이해 볼 수 있도록 지원한다.
1. 활동 도안과 블록을 제공한다. 2. 활동에 관심 가지는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 활동 도안과 블록을 탐색해 볼 수 있도록 한다. 4. 블록으로 놀잇감 상자를 만들어 볼 수 있도록 돕는다.
1. 활동 자료와 미술 재료를 제공한다. 2. 활동 자료와 미술 재료에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 한다. 3. 영아가 활동 자료와 미술 재료를 탐색할 수 있도록 한다. 4. 영아가 미술 재료를 사용해 놀잇감 상자를 자유롭게 꾸밀 수 있도록 한다.
1. 활동 노래를 불러준다. 2. 활동에 관심 가지는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 활동 노래를 들으며 교실에 있는 사물을 찾아보거나 가리켜본다.
1. 영아가 자유롭게 놀잇감으로 놀이할 수 있도록 돕는다. 2. 교사가 놀잇감에서 나는 소리를 영아에게 들려준다. 3. 영아가 놀잇감의 소리에 관심을 보이면 자유롭게 들어볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 놀잇감으로 소리를 내고 들으며 놀이할 수 있도록 돕는다.
1. 활동 도안을 제시한다. 2. 활동에 관심 가지는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 활동 도안을 탐색해볼 수 있도록 지원한다. 4. 활동 도안에 따라 우리 반 놀잇감을 색깔에 맞추어 나누어본다.
1. 영아의 실외활동 준비를 지원한다. 2. 영아가 자유롭게 실외놀이터에서 놀이할 수 있도록 한다. 3. 영아가 어린이집 주변의 다양한 색에 관심 가질 수 있도록 지원한다.
1. 활동 자료와 뿅망치를 제공한다. 2. 활동 자료에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 한다. 3. 영아가 뿅망치로 놀잇감 그림을 두드릴 수 있도록 한다.
1. 교실 문 근처에 있는 영아와 상호작용을 나눈다. 2. 교실 밖으로 혼자 나가는 것은 위험하다는 것에 관해 이야기 나눈다. 3. 교실 밖으로 혼자 나가지 않도록 알려주며 약속을 나눈다.
1. 안전교육 자료를 제시한다. 2. 활동에 관심 가지는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 영아에게 안전하게 횡단보도 건너는 모습을 보여준다. 4. 영아가 안전하게 횡단보도를 건너볼 수 있도록 격려한다.
1. 영아에게 귀가에 대해 안내한다. 2. 영아의 귀가 준비를 지원한다. 3. 영아와 교사가 인사를 나눈다. 4. 영아가 부모님의 품에 안겨 귀가 할 수 있도록 한다.
이런 활동이에요
만1세 대상 등원 및 맞이하기 활동. 도입–전개–마무리와 발달목표·평가가 담긴 전체 계획안은 유아스토리에서 확인할 수 있어요.