색깔과 모양으로 놀이해요

1. 어린이집에 등원한 영아를 반갑게 맞이한다. 2. 등원하면서 본 색에 대해 이야기 나눈다. 3. 교사는 영아가 가방과 옷을 정리할 수 있도록 돕는다.

[1수준] 1. 영아에게 식사에 대해 안내한다. 2. 영아의 식사 준비를 돕는다. 3. 영아에게 포크와 숟가락을 소개한다. 4. 영아가 교사의 도움을 받아 식사해볼 수 있도록 돕는다. [2수준] 5. 영아가 포크와 숟가락으로 식사를 해볼 수 있도록 돕는다.

1. 영아에게 낮잠 시간을 안내한다. 2. 영아의 낮잠 준비를 돕는다. 3. 영아에게 따뜻한 이불을 소개한다. 4. 영아가 자유롭게 따뜻한 이불을 덮고 바르게 누워서 잠들 수 있도록 돕는다.

[1,2수준] 1. 영아의 기저귀를 확인한다. 2. 영아에게 기저귀 갈이를 안내한다. 3. 영아의 기저귀를 갈아주며 다양한 배변 관련 의성어를 들려준다.

1. 교사는 사전에 색깔 물병을 만들어 교실에 제공한다. 2. 영아들이 관심을 보이는지 관찰한다. 3. 색깔 물병에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. 4. 영아가 색깔 물병을 탐색해 볼 수 있도록 돕는다. 5. 교사는 영아와 함께 색깔 물병을 굴리며 물병을 주고 받아본다.

1. 교실에 다양한 색의 종이컵을 여러 개 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아들이 종이컵에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 도안에 종이컵을 꽂는 모습을 보여준다. 4. 영아들이 종이컵의 색을 분류해 볼 수 있도록 돕는다.

1. 교사는 사전에 색깔 까꿍판을 만들어 벽면에 붙여 제공한다. 2. 까꿍판에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다 3. 교사는 까꿍판의 뚜껑을 열어 영아와 함께 다양한 과일, 채소를 살펴본다.

[1수준] 1. 교사는 사전에 휴지심에 도안을 붙인 뒤 원통 블록을 만들어 교실에 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 교사는 영아들이 원통 블록을 탐색해 볼 수 있도록 돕는다. 3. 교사는 영아에게 원통 블록에 대고 소리를 내는 모습을 보여준다. 4. 영아들이 원통 블록에 대고 소리를 내어볼 수 있도록 돕는다. [2수준] 5. 영아가 원통 블록을 이용해서 다양한 소리를 만들어 볼 수 있도록 돕는다.

1. 지퍼백 안에 물감을 짠 뒤, 지퍼백을 잘 마감하고 교실 바닥에 붙여 제공한다. 2. 영아가 지퍼백에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사가 영아에게 물감이 들어있는 지퍼백 위를 손가락으로 끼적이는 모습을 보여주며, 영아가 모방할 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 자유롭게 지퍼백 위를 손가락으로 끼적여 볼 수 있도록 격려한다.

1. 교사는 교실에 다양한 색 밀가루 반죽을 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 교사는 다양한 색 밀가루 반죽에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아가 밀가루 반죽을 충분히 탐색해 볼 수 있도록 시간을 준다. 4. 교사는 영아들에게 밀가루 반죽으로 음식을 만드는 모습을 보여주며, 영아들도 좋아하는 음식을 만들어 볼 수 있도록 돕는다.

1. 가스레인지 도안을 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 가스레인지 도안에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아들과 함께 블록을 이용해서 가스레인지를 만들어 본다. 4. 역할 영역과 연계하여 영아들이 요리하며 놀이를 해볼 수 있도록 돕는다.

1. 교실에 다양한 리듬악기를 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 다양한 리듬악기에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 다양한 리듬악기를 탐색하여 볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 노래에 맞춰 리듬악기를 연주하여 볼 수 있도록 돕는다.

1. 색 밀가루 반죽을 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 색 밀가루 반죽에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 색 밀가루 반죽을 탐색해 볼 수 있도록 격려한다. 4. 영아가 밀가루 반죽을 이용해 자유롭게 놀이할 수 있도록 돕는다.

1. 교실에 지퍼백에 넣은 수정토를 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 수정토가 들어있는 지퍼백에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아들이 다양한 방법으로 수정토를 탐색해 볼 수 있도록 돕는다.

1. 교사는 사전에 도안을 이용해 색깔판을 만든 뒤, 영아에게 색깔판을 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 색깔판에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 색깔판을 가지고 교실 곳곳을 탐색해 볼 수 있도록 돕는다. 4. 색깔판을 가지고 바깥 풍경을 탐색하여 볼 수 있도록 격려한다.

1. 색크레용으로 색깔길을 만들어 제공한 후 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 제공한 색깔길에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 색깔길의 색을 탐색해 볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 색깔길 위를 자유롭게 걸으며 놀이할 수 있도록 돕는다.

[1,2수준] 1. 교사가 기침하는 흉내를 낸다. 2. 영아가 교사의 행동에 관심을 보면 상호작용을 나눈다. 3. 영아에게 활동 자료를 통해 올바른 기침 방법을 안내한다. 4. 영아가 올바른 기침 방법을 따라 하여 볼 수 있도록 돕는다.

1. 교실에 사진 자료를 제공하고, 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 사진 자료에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 어른이 보이지 않으면 그 자리에 서 있어야 한다는 것을 알려준다. 4. 산책을 나갔을 때 어른이 보이지 않았을 때의 상황에 대해 다시 한 번 이야기 나눈다.

1. 영아의 귀가 준비를 돕는다. 2. 영아가 다시 만난 보호자와 바른 자세로 인사를 나눌 수 있도록 돕는다. 3. 가정에서 다양한 색깔을 찾아볼 수 있도록 안내한다. 4. 영아가 교사와 인사를 나눈 뒤 하원 할 수 있도록 돕는다.