어린이집이 좋아요 1

1. 영아가 등원하면 반갑게 맞이한다. 2. 영아에게 보호자와 교사가 인사를 나누며 영아도 인사를 해볼 수 있도록 격려한다. 3. 영아가 교실로 이동한 후 교실 내 놀잇감을 자유롭게 탐색하여 볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 좋아하는 놀잇감을 친구에게 이야기할 수 있도록 돕는다.

1. 식사 전 앉고 싶은 자리에 앉아본다. 2. 자리에 앉은 영아에게 교사의 “맛있게 먹어” 인사를 들려준다. 3. 영아가 친구에게 “맛있게 먹어” 인사를 해 볼 수 있도록 격려한다.

1. 낮잠 잘 준비를 한다. 2. 영아들이 자기 자리를 찾아 누울 수 있도록 돕는다. 3. 친구들과 함께 누워 편안하게 잠들 수 있도록 한다.

1. 교사는 일과 중에 영아들의 배변 상태를 수시로 확인한다. 2. 배변 욕구가 있는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 영아와 함께 화장실로 이동한 후, 변기 이용을 돕는다. 4. 영아가 손을 깨끗이 닦을 수 있도록 돕는다.

1. 교실 바닥에 놀잇감 그림 도안을 붙여 놓는다. 2. 영아가 놀잇감 그림 도안에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 놀잇감 그림을 따라 걸을 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 놀잇감 그림을 따라 걷다 멈출 수 있도록 돕는다.

1. 모양 블록을 제공하고, 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 모양 블록에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 모양 블록을 모양에 맞게 통에 넣는 모습을 보여주고 영아들이 모방해 볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 모양 블록을 모양에 맞게 통에 넣어 볼 수 있도록 격려한다.

1. 교실에 만든 책을 제공한다. 2. 영아가 만든 책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 자유롭게 만든 책을 읽어볼 수 있도록 격려한다.

1. 놀잇감을 가지고 놀이하고 있는 영아와 상호작용을 나눈다. 2. 교사는 영아가 좋아하는 놀잇감을 말해 볼 수 있도록 돕는다. 3. 영아가 친구가 좋아하는 놀잇감이 무엇인지 들어볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 좋아하는 놀잇감을 가지고 놀이해 볼 수 있도록 격려한다.

1. 교실에 놀잇감 사진 카드들을 전지에 붙여 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 사진 카드와 쓰기 도구에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 사진 카드 속 놀잇감을 살펴본다. 4. 영아가 좋아하는 놀잇감 위에 끼적여 볼 수 있도록 돕는다.

1. 밀가루 반죽과 소꿉놀이용 식기류를 제공한다. 2. 영아가 밀가루 반죽과 소꿉놀이용 식기류에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 밀가루 반죽과 소꿉놀이용 식기류를 자유롭게 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 밀가루 반죽을 이용해 음식을 만들어 볼 수 있도록 격려한다. 5. 영아가 만든 밀가루 반죽 음식을 먹어 보는 흉내를 낼 수 있도록 격려한다.

1. 교사는 다양한 크기의 스펀지를 바구니에 제공하고, 영아들이 관심을 보이는지 살펴본다. 2. 영아가 스펀지에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 스스로 스펀지를 쌓아볼 수 있도록 격려한다. 4. 교사는 영아들이 스펀지를 무너뜨려 볼 수 있도록 돕는다. 5. 영아와 함께 스펀지를 쌓고 무너뜨리기를 반복해 놀이해본다. 6. 영아가 스펀지를 이용해 자유롭게 쌓으며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다.

1. 교실에 교구장 도안과 놀잇감 스티커를 제공한다. 2. 영아가 교구장 도안과 놀잇감 스티커에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 교구장 도안과 놀잇감 스티커를 자유롭게 탐색하여 볼 수 있도록 격려한다. 4. 교사가 놀잇감 스티커를 교구장 도안에 붙이는 모습을 영아에게 보여준다. 5. 영아가 놀잇감 스티커를 교구장에 붙여 볼 수 있도록 돕는다.

1. 음률 영역에서 노래를 부르고 있는 유아들과 상호작용을 나눈다. 2. 영아가 노래를 친구와 함께 불러볼 수 있도록 격려한다. 3. 노래를 부르면서 자유롭게 움직임으로 표현한다.

1. 교사는 <♪코코코> 노래를 부르며 영아들의 관심을 이끈다. 2. 노래를 부르는 교사에게 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아와 함께 노래를 불러본다.

1. 교실에 안전거울을 제공하고, 영아의 반응을 살핀다. 2. 영아가 안전거울에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아들이 거울을 보며 거울 속 나와 친구의 모습을 탐색할 수 있도록 격려한다. 4. 친구와 함께 거울을 보며 여러 가지 표정을 만들며 놀이해본다.

1. 정리 시간 후 교실을 둘러보며 정리가 되지 않은 놀잇감을 살펴본다. 2. 영아가 울고 있는 놀잇감에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아와 함께 놀잇감을 제자리에 정리해본다. 4. 정리가 된 교실을 둘러보며 이야기 나눈다.

1. 영아에게 실외 활동 시간임을 안내한다. 2. 영아가 자유롭게 실외 놀이터에서 놀이하여 볼 수 있도록 돕는다. 3. 영아가 좋아하는 놀이기구를 타볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 좋아하는 놀이기구를 친구와 함께 타볼 수 있도록 돕는다.

1. 풍선과 채를 제공한다. 2. 영아가 풍선과 채에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사가 채와 풍선으로 놀이하는 모습을 영아에게 보여준다. 4. 영아가 채와 풍선을 가지고 놀이하여 볼 수 있도록 돕는다.

1. ‘그대로 멈춰라’ 노래를 교실에 들려주고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아들이 노래에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사가 노래에 맞춰 몸을 움직이는 모습을 보여준다. 4. 영아들이 친구의 움직임을 관찰하고 따라해 볼 수 있도록 돕는다.

1. 정리시간 전 영아에게 미리 정리시간에 대해 안내한다. 2. 정리시간이 되면 교사가 영아에게 노래를 부르며 정리시간을 안내한다. 3. 영아가 제자리에 놀잇감을 정리할 수 있도록 돕는다.

1. 그림자료를 교실에 제공한 후, 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아들이 그림자료에 관심을 보이면, 상호작용을 나눈다. 3. 그림자료를 보면서 영아와 상호작용을 나눈다.

1. 그림 자료를 교실에 제공하고, 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 그림 자료에 관심을 보이면, 상호작용을 나눈다. 3. 음식을 다 먹고 이야기해야 한다는 것을 알아본다. 4. 식사예절을 지키며 식사해본다.

1. 영아에게 헤어짐의 시간에 대해 안내한다. 2. 영아와 하루 일과를 회상하며 상호작용을 나눈다. 3. 교사, 보호자, 영아가 함께 인사를 나눈다.