좋아하는 놀이가 있어요 1

1. 등원한 영아를 반갑게 맞이한다. 2. 영아가 가정에서 가지고 온 그림책을 소개하여 볼 수 있도록 격려한다. 3. 영아가 보호자와 인사를 나누고 헤어질 수 있도록 지원한다.

1. 영아에게 식사 시간을 안내한다. 2. 영아의 식사 준비를 지원한다. 3. 영아가 자유롭게 식사해 볼 수 있도록 격려한다. 4. 영아가 교사의 구연동화를 들으며 식사하여 볼 수 있도록 격려한다.

1. 영아에게 낮잠 시간을 안내한다. 2. 영아의 낮잠 준비를 지원한다. 3. 영아가 읽고 싶은 그림책을 골라 볼 수 있도록 한다. 4. 교사가 영아에게 그림책을 읽어준다. 5. 영아가 편안하게 잘 수 있도록 돕는다.

1. 영아가 배변 의사를 표현하면 반응한다. 2. 영아에게 화장실 이용을 권유한다. 3. 영아가 편안하게 화장실을 사용하여 볼 수 있도록 격려한다.

[1수준] 1. 교실 바닥에 그림책을 붙여 징검다리를 만든 후 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 그림책 징검다리에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 그림책 징검다리를 건너는 모습을 보여주고, 영아들이 모방할 수 있도록 격려한다. 4. 영아가 스스로 그림책 징검다리를 건너볼 수 있도록 한다. [2수준] 5. 영아가 두 발로 뛰며 징검다리를 건너볼 수 있도록 격려한다.

1. 그림책을 교실 바닥에 세워 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 세워져 있는 그림책에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 그림책을 세우는 모습을 보여주며 영아들이 모방할 수 있도록 격려한다. 4. 영아와 함께 그림책을 한 줄로 세워본다. 5. 도미노 하는 방법을 보여주며 영아들이 시도해 볼 수 있도록 격려한다.

[1수준] 1. 다양한 그림책을 교실에 제공한 후 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아가 그림책을 살펴보고, 좋아하는 그림책을 선택해 볼 수 있도록 한다. 4. 교사는 영아가 고른 그림책을 함께 읽어 본다. [2수준] 5. 영아가 스스로 책을 읽어 볼 수 있도록 격려한다.

1. 다양한 사운드 북을 언어 영역에 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 사운드 북에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아와 함께 책을 골라 읽어 본다. 4. 영아가 사운드 북에서 나는 소리를 듣고 따라 해 볼 수 있도록 격려한다.

1. 교실에 활동지를 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 활동지에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아가 책 그림 위에 끼적여 볼 수 있도록 격려한다.

1. 다양한 그림책과 역할 소품을 제공한다. 2. 영아가 제공한 놀잇감에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아에게 책 가게 놀이를 권유한다. 4. 영아가 책 가게 놀이를 하며 놀이할 수 있도록 격려한다.

1. 다양한 그림책을 제공한다. 2. 영아가 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사가 영아에게 그림책을 쌓는 모습을 보여준다. 4. 영아가 교사의 활동에 관심을 보이면 활동을 권유한다. 5. 영아가 친구와 함께 그림책을 쌓아 보며 놀이할 수 있도록 격려한다.

1. 교사의 얼굴을 넣어 ‘책 읽는 나의 모습’을 만들어 제공한 뒤 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 도안에 관심을 보이면, 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아들이 도안을 꾸며볼 수 있도록 격려한다. 4. 영아가 만든 도안을 보며 이야기 나눈다.

1. 동요 사운드 북을 제공한 후, 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 동요 사운드 북에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아와 함께 사운드 북의 동요를 들으면서 몸을 움직이는 모습을 보여준다. 4. 영아가 다양한 동요를 들으며 자유롭게 표현해 볼 수 있도록 격려한다.

1. 다양한 그림책을 교실에 제공한다. 2. 영아가 교실 안 다양한 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 책의 촉감을 느껴볼 수 있도록 지원한다.

1. 다양한 그림책을 교실에 제공한다. 2. 영아가 교실 안 다양한 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사가 영아에게 돋보기를 이용해 그림을 탐색하는 모습을 보여준다. 4. 영아가 돋보기를 탐색하여 볼 수 있도록 격려한다. 5. 영아가 돋보기로 그림책 속 그림을 탐색하여 볼 수 있도록 격려한다.

1. 영아와 사전에 어린이 도서관 방문에 대해 상호작용을 나눈다. 2. 영아와 어린이 도서관에서 지켜야 할 약속에 대해 상호작용을 나눈다. 3. 영아와 어린이 도서관으로 이동한다. 4. 영아가 어린이 도서관에서 자유롭게 도서를 탐색하고 읽어 볼 수 있도록 격려한다.

[1수준] 1. 영아에게 다양한 그림책을 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 제공한 그림책에 관심을 가지면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아가 좋아하는 그림책을 숨기고 영아가 찾아볼 수 있도록 격려한다. [2수준] 4. 영아가 그림책을 숨겨볼 수 있도록 한다.

1. 그림책을 보며 놀이하는 영아와 상호작용을 나눈다. 2. 영아에게 그림책을 찢지 않아야 함에 대해 안내한다. 3. 영아와 그림책을 찢지 않아야 하는 이유에 대해 상호작용을 나눈다. 4. 영아가 그림책을 찢지 않고 자유롭게 읽어 볼 수 있도록 격려한다.

1. 바닥에 횡단보도 도안을 붙여 제공한다. 2. 영아가 바닥의 횡단보도에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아와 횡단보도를 탐색하며 영아에게 횡단보도의 의미를 안내한다. 4. 영아에게 신호등의 신호에 따라 횡단보도를 올바르게 건너는 방법을 안내한다.

1. 교실에 건강한 겨울나기 포스터를 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 건강한 겨울나기 포스터에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아와 함께 그림 자료를 보며 이야기 나눈다.

1. 영아에게 하원에 대해 안내한다. 2. 영아의 하원 준비를 지원한다. 3. 영아가 다시 만난 보호자를 반갑게 맞이할 수 있도록 격려한다. 4. 영아가 보호자와 가정에서 그림책을 읽어 볼 수 있도록 지원한다.