좋은 느낌이에요
좋은 느낌이에요는 0~1세 혼합반 영아가 등원 시 교사와의 따뜻한 상호작용을 통해 어린이집 일과를 긍정적으로 시작하는 활동입니다. 선생님과 안녕 인사하기, 마주 보고 식사하기, 손뼉 치기, 사진 당겨보기 등의 놀이를 통해 영아는 교사와 친구에게 관심을 가지고 반갑게 인사하는 경험을 반복하게 됩니다. 개인 식판과 턱받이, 베개와 매트 등 준비물을 활용하여 등원부터 식사, 휴식까지 영아 중심의 일과를 구성하며, 영아가 느끼는 긍정적인 감정이 하루를 즐겁게 시작하는 토대가 됩니다.
놀이 목표
- 교사와 만나면 반갑게 인사한다.
- 어린이집 일과를 즐겁게 시작한다.
- 즐겁게 식사한다.
- 주변 친구에게 관심을 가진다.
- 선생님이 들려주시는 그림책 내용에 관심 가진다.
- 교사와 긍정적인 애착 관계를 형성한다.
- 내 사물함의 위치를 안다.
- 교사의 도움을 받아 사물함에서 내 기저귀를 찾아본다.
- 교사와 또래 영아에게 관심을 가진다.
- 대소근육을 조절해 사진을 당겨본다.
- 교사, 또래 영아와 손뼉 치기를 시도한다.
- 활동 자료를 살펴보고 표정, 몸짓, 말소리로 의사를 표현해 본다.
- 끼적이기 활동에 참여하며 즐거움을 느낀다.
- 교사, 또래 영아의 행동을 따라 해 본다.
- 대소근육을 사용해 블록을 쌓아 본다.
- 또래 영아와 함께 놀이하는 경험을 해 본다.
- 활동 자료를 탐색하며 그림 속 또래 영아 유추하기를 시도해 본다.
- 손바닥과 발바닥을 대어 보며 신체의 부분을 인식하고 감각을 느낀다.
- 손, 발의 크기, 생김새 등을 탐색해본다.
- 끼적이고 물로 지워지는 분필에 관심 가진다.
- 선생님, 친구와 마주 보고 앉아 분필로 끼적이기를 즐긴다.
- 휴지심 망원경에 관심을 가지고 탐색한다.
- 휴지심 망원경으로 선생님과 친구 얼굴을 살펴보며 함께 놀이하는 경험을 해본다.
- 놀잇감의 자리를 알아본다.
- 즐겁게 하루 일과를 보낸다.
준비물
- 개인 식판
- 수저
- 턱받이
- 개인 이불
- 베개
- 매트
- 자장가 음원
- 그림책
- 사물함 이름표
- 기저귀
- 교사/영아 사진
- 코팅지
- 가위
- 글루건
- EVA
- 고무줄
- 펀치
- 활동사진
- 활동 도안
- 교사/영아 개별 사진
- 영아 놀이 사진
- 끼적이기 도구
- 거울 모형
- 종이 벽돌 블록
- 풀
- 교사/개별 영아 얼굴 사진
- 다양한 동요 음원
- 영아 정면 사진
- 영아 뒷모습 사진
- 야외용 분필
- 휴지심(2개)
- 테이프
- 셀로판지
- 끈
- 안전교육 자료
- 가정 연계 자료
포함된 놀이활동 18개
1. 등원한 영아를 미소로 맞이한다. 2. 교사와 보호자가 영아에게 “안녕하세요?” 하고 인사하는 모습을 보여준다. 3. 영아가 교사에게 인사를 해볼 수 있도록 격려한다.
1. 영아에게 식사 시간을 안내한다. 2. 영아의 식사 준비를 돕는다. 3. 영아가 친구 혹은 선생님과 마주 보고 앉아 볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 선생님, 친구와 마주 보고 즐겁게 식사할 수 있도록 돕는다.
[1, 2수준] 1. 낮잠 시간이 되면 기저귀 상태를 확인한다. 2. 교사는 영아가 누워서 낮잠을 잘 수 있도록 지원한다. 3. 영아에게 “사랑해”라고 말하며 영아가 편안하게 잠들 수 있도록 지원한다.
1. 영아의 기저귀를 확인한다. 2. 영아가 사물함을 탐색해 볼 수 있도록 돕는다. 3. 영아가 사물함 속에서 기저귀를 찾아볼 수 있도록 격려한다.
1. 활동 교구를 제시한다. 2. 활동 교구에 관심을 가지는 영아와 상호작용을 한다. 3. 영아가 활동 교구를 탐색할 수 있도록 한다. 4. 영아가 사진을 당겨볼 수 있도록 돕는다. 5. 영아가 스스로 사진을 당겨보며 놀이할 수 있도록 한다.
1. 활동사진을 제시한다. 2. 활동사진에 관심을 가지는 영아와 상호작용을 한다. 3. 영아와 활동사진을 함께 살펴보며 상호작용을 한다. 4. 영아가 교사, 또래 영아와 마주 보고 손뼉을 쳐 볼 수 있도록 돕는다.
[1수준] 1. 활동 자료를 제시한다. 2. 활동 자료에 관심을 가지는 영아와 상호작용을 한다. 3. 영아가 활동 자료를 살펴보며 탐색할 수 있도록 돕는다. [2수준] 4. 영아가 자발적으로 활동 자료를 탐색하며 자기 생각을 표현해 볼 수 있도록 지원한다.
1. 활동 자료를 제시한다. 2. 활동 자료에 관심을 가지는 영아와 상호작용을 한다. 3. 영아가 활동 자료를 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 놀이 사진 위에 끼적이기를 시도할 수 있도록 돕는다.
[1수준] 1. 거울 모형을 제시한다. 2. 활동 자료에 관심을 가지는 영아와 상호작용을 한다. 3. 영아가 활동 자료를 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 교사가 거울 바깥에 있는 영아의 모습을 따라 하며 시범해 보인다. [2수준] 5. 영아가 거울 속 선생님, 친구가 되어 교사와 또래 영아의 행동을 모방해 볼 수 있도록 지원한다.
[1수준] 1. 활동 교구를 제시한다. 2. 활동 교구에 관심을 가지는 영아와 상호작용을 한다. 3. 영아가 활동 자료를 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 교사가 블록을 쌓아 시범해 보인다. 5. 영아가 블록 쌓기를 시도해 볼 수 있도록 격려한다. [2수준] 6. 영아가 자발적으로 블록을 쌓아볼 수 있도록 돕는다.
1. 영아들이 좋아하는 동요 음원을 틀어준다. 2. 동요에 관심을 가지는 영아와 상호작용을 한다. 3. 영아가 동요에 맞춰 다양한 방법으로 신체 표현을 할 수 있도록 지원한다. 4. 영아가 또래 영아와 손을 마주 잡은 뒤 빙글빙글 돌며 놀이할 수 있도록 격려한다.
[1수준] 1. 활동 교구를 제공한다. 2. 활동 교구에 관심을 가지는 영아와 상호작용을 한다. 3. 영아가 활동 교구를 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 카드를 뒤집는 모습을 시범해 보여주어 영아가 활동 교구 속 또래 영아의 모습을 탐색할 수 있도록 상호작용을 한다. [2수준] 5. 영아가 뒷모습 사진을 보며 또래 영아를 유추해 볼 수 있도록 격려한다.
1. 영아의 곁에 앉아 이야기를 나눈다. 2. 교사가 손바닥을 대어보는 모습을 영아에게 보여주며 상호작용을 한다. 3. 영아가 자신의 손바닥을 대어 볼 수 있도록 돕는다. 4. 교사와 영아가 손바닥과 발바닥을 대어 볼 수 있도록 돕는다.
[1수준] 1. 활동 놀잇감을 제공한다. 2. 활동에 관심 가지는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 활동 놀잇감을 이용해 바닥에 끼적여본다. [2수준] 4. 활동 놀잇감을 이용해 바닥에 끼적인 후 물을 이용해 지워본다.
1. 활동 놀잇감을 제공한다. 2. 영아가 활동 놀잇감에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사가 놀이하는 모습을 보여주며 영아가 모방할 수 있도록 격려한다. 4. 영아가 자유롭게 활동 놀잇감으로 놀이할 수 있도록 격려한다.
1. 영아에게 놀잇감 정리에 대해 안내한다. 2. 영아와 놀잇감을 함께 정리한다. 3. 영아에게 놀잇감의 자리에 대해 안내한다. 4. 영아와 놀잇감의 자리를 찾아 놀잇감을 정리한다.
1. ‘손을 잡아요’ 안전교육 자료를 제공한다. 2. 안전교육 자료에 관심을 가지는 영아와 상호작용을 한다. 3. 영아가 어른의 손을 잡아야 하는 이유를 알아볼 수 있도록한다. 4. 영아가 부모님, 교사 주변에서 놀아야 하는 이유를 알아볼 수 있도록한다. 5. 영아가 어른과 손을 잡고 걷는 연습을 할 수 있도록 한다.
1. 영아에게 하원을 안내한다. 2. 영아의 하원 준비를 지원한다. 3. 영아와 오늘의 일과를 이야기 나눈다. 4. 교사와 영아가 서로를 안아주며 인사를 나눈다.
이런 활동이에요
혼합(0,1) 대상 등원 및 맞이하기 활동. 도입–전개–마무리와 발달목표·평가가 담긴 전체 계획안은 유아스토리에서 확인할 수 있어요.