새로운 것이 낯설어요 2
새로운 것이 낯설어 하는 만1세 영아를 위해 등원 및 맞이하기 영역에서 진행하는 놀이계획안으로, 보호자와의 안정적인 분리 경험과 함께 숟가락, 포크를 이용한 자조 능력 발달을 함께 지원합니다. 손 흔들며 인사하기, 기저귀 찾아보기, 촉감 꽃길 걷기, 투명 롤러코스터 놀이 등 대근육과 소근육 활동을 통해 영아가 낯선 환경에 점진적으로 적응하도록 돕습니다. 자장가 같은 조용한 노래와 선생님의 목소리를 활용하여 영아의 정서 안정을 최우선으로 하며, 하루 일과를 자신감 있게 시작할 수 있도록 구성되었습니다.
놀이 목표
- 보호자와 인사를 나누고 헤어진다.
- 안정적으로 하루일과를 시작한다.
- 올바른 숟가락, 포크 사용방법을 알아본다.
- 숟가락, 포크를 이용하여 식사하여 본다.
- 낮잠 시간을 경험하고 익숙해진다.
- 교사의 목소리를 들으며 편안하게 휴식을 취한다.
- 기저귀를 가는 공간을 알아보고 탐색한다.
- 자신의 기저귀를 찾아본다.
- 촉감 꽃길을 밟아보며 다양한 촉감을 경험한다.
- 촉감 꽃길 위를 자유롭게 걸어본다.
- 폼폼의 움직임을 관찰한다.
- 눈과 손을 협응하여 소근육 운동을 해본다.
- 여러 가지 과일, 채소에 관심을 갖는다.
- 과일, 채소 관련 그림책을 읽는다.
- 내가 좋아하는 과일, 채소 이름을 말할 수 있다.
- 내가 좋아하는 과일(혹은) 채소에 관심을 갖는다.
- 과일(혹은 채소) 그림 위에 끼적여본다.
- 아기를 돌보는 흉내 내기를 한다.
- 다양한 역할 놀잇감을 이용해 놀이해본다.
- 블록을 이용해 침대를 구성하여 본다.
- 침대를 이용하여 본 경험을 회상하고 이야기 나눈다.
- 다양한 미술 재료에 관심을 갖는다.
- 미술 재료를 이용해 바람자루를 만들어본다.
- 교사가 들려주는 노래를 들어 본다.
- 노래를 따라 불러본다.
준비물
- 조용한 노래(자장가)
- 사물함 도안
- 영역판 도안
- 기저귀갈이대
- 기저귀
- 물티슈
- 매트
- 소독액
- 손세정제(소독액)
- 비닐장갑
- 비닐봉지
- 꽃모양 촉감판 도안
- 다양한 촉감재료
- 코팅지
- 테이프
- 폼폼
- 바구니 2개
- 과일·채소 그림 도안
- EVA지
- 가위
- 페브릭 테이프
- 양면테이프
- 과일·채소 사진
- 활동지
- 쓰기도구
- 아기 인형
- 포대기
- 다양한 역할 소품
- 종이벽돌블록 등 다양한 블록
- 휴지심 도안
- 휴지심
- 풀
- 스티커
- 나무젓가락
- 리본 끈
- 펀치
- 음원
- 딸기 사진
- 딸기
- 접시
포함된 놀이활동 22개
1. 등원한 영아를 반갑게 맞이한다. 2. 영아와 보호자가 손을 흔들며 인사를 나눌 수 있도록 돕는다. 3. 등원한 영아가 하루 일과를 시작할 수 있도록 돕는다.
1. 영아가 식사 자리에 앉아 볼 수 있도록 돕는다. 2. 영아에게 숟가락과 포크를 제공한다. 3. 영아에게 숟가락과 포크의 사용 방법을 안내한다. 4. 영아가 교사의 도움을 받아 숟가락과 포크를 이용해 식사할 수 있도록 돕는다.
1. 영아의 낮잠 준비를 돕는다. 2. 영아가 매트에 누워 볼 수 있도록 돕는다. 3. 낮잠 시간에 알맞게 교실 환경을 조절한다. 4. 교사가 영아의 옆에서 자장가를 흥얼거려 준다.
1. 영아의 기저귀를 확인한다. 2. 영아와 함께 기저귀를 가는 곳으로 이동한다. 3. 영아와 기저귀 가는 곳을 탐색하여 본다. 4. 영아가 자신의 기저귀를 찾아볼 수 있도록 돕는다.
1. 교실 바닥에 촉감 꽃을 길게 붙여 제공한다. 2. 영아가 촉감 꽃길에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 촉감 꽃길을 탐색할 수 있도록 격려한다. 4. 영아가 촉감 꽃길을 밟아보며 꽃길을 걸어볼 수 있도록 돕는다.
1. 교사는 투명 롤러코스터를 교실에 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. 2. 영아가 투명 롤러코스터에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사가 폼폼을 투명 롤러코스터 안에 넣는 모습을 보여준다. 4. 영아가 폼폼을 투명 롤러코스터 안에 넣으면서 놀이해볼 수 있도록 돕는다.
1. 언어영역에 과일, 채소 병풍 그림책을 제공한다. 2. 영아가 병풍 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 자유롭게 병풍 그림책을 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 교사는 병풍 그림책을 펼쳐 영아들이 함께 책을 볼 수 있도록 돕는다.
1. 과일, 채소 사진을 출력하여 제공한다. 2. 영아가 과일, 채소 사진에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 자유롭게 과일, 채소 사진을 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 교사는 영아들이 좋아하는 과일, 채소의 이름을 말해볼 수 있도록 돕는다.
1. 교실에 활동지를 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 활동지와 쓰기 도구에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 쓰기도구를 이용해 과일(혹은 채소) 그림 위에 끼적이기 해볼 수 있도록 격려한다.
1. 교실에 인형과 포대기, 다양한 역할 소품을 제공한다. 2. 영아가 인형과 포대기, 다양한 역할 소품에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사가 영아에게 인형을 돌보는 다양한 모습을 보여준다. 4. 영아가 인형과 포대기, 역할 소품을 이용해 인형을 돌보는 흉내를 낼 수 있도록 돕는다.
1. 교실에 다양한 블록을 제공한다. 2. 영아가 다양한 블록에 관심을 보이면 침대에 대한 상호작용을 나눈다. 3. 교사와 영아가 블록을 이용해 아기침대를 구성해본다.
1. 교사가 바람자루를 흔들면서 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 교사의 바람자루에 관심을 보이면 활동과 재료를 소개한다. 3. 영아가 재료를 탐색하며 바람자루를 만들어 볼 수 있도록 돕는다.
1. 영아에게 교사가 노래를 불러준다. 2. 영아가 노래에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 노래를 불러 볼 수 있도록 격려한다.
1. 영아에게 교사가 노래를 불러준다. 2. 영아가 노래에 관심을 보이면 함께 불러볼 수 있도록 격려한다. 3. 영아에게 노래를 들려주며 간단한 손동작을 보여준다. 4. 영아가 노래를 부르며 간단한 손동작을 따라 할 수 있도록 격려한다.
1. 딸기를 접시에 올려놓은 뒤 영아들과 함께 탐색해본다. 2. 교사는 딸기를 잘라 영아들에게 보여준다. 3. 영아들과 함께 딸기를 맛본다.
1. 폼폼이 가득 들어있는 통을 교실에 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 교사는 영아들이 통을 탐색해볼 수 있도록 한다. 3. 영아들이 폼폼이 속에서 놀잇감을 찾아볼 수 있도록 돕는다.
1. 놀이터에 휴지심 바람자루를 가지고 나가 본다. 2. 영아가 바람을 느껴볼 수 있도록 돕는다. 3. 영아가 자신이 만든 휴지심 바람자루로 놀이할 수 있도록 돕는다.
1. 손목 방울과 발목 방울을 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 손목 방울과 발목 방울에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 손목 방울과 발목 방울을 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 손목 방울, 발목 방울을 차고 다양한 동작을 할 수 있도록 격려한다.
1. 풍선과 채를 제공한다. 2. 영아가 풍선과 채에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사가 채와 풍선으로 놀이하는 모습을 영아에게 보여준다. 4. 영아가 채와 풍선을 가지고 놀이하여 볼 수 있도록 돕는다.
1. 영아가 신발을 신어야 하는 상황에 영아와 자연스럽게 상호작용을 나눈다. 2. 영아가 자신의 신발 모양을 탐색하며 어떻게 신으면 좋을지 생각해볼 수 있도록 격려한다. 3. 교사가 영아의 신발 시는 과정에 도움을 제공한다.
1. 그림 자료를 교실에 게시한 후 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아들이 그림에 관심을 보이면, 상호작용을 나눈다. 3. 그림 자료를 보면서 영아와 상호작용을 나눈다.
1. 영아에게 하원을 안내한다. 2. 영아의 하원 준비를 돕는다. 3. 교사와 영아가 “안녕” 인사를 주고받을 수 있도록 한다.
이런 활동이에요
만1세 대상 등원 및 맞이하기 활동. 도입–전개–마무리와 발달목표·평가가 담긴 전체 계획안은 유아스토리에서 확인할 수 있어요.