새로운 것이 낯설어요 1

1. 교실로 등원한 영아에게 인사하며 영아를 반갑게 맞이한다. 2. 교실로 들어오기 전 보호자와의 헤어짐에 대해 안내한다. 3. 영아가 보호자와 인사를 할 수 있도록 격려한다.

1. 식사시간 전 영아에게 턱받이를 제공한다. 2. 영아가 턱받이를 탐색할 수 있도록 격려한다. 3. 교사의 도움을 받아 영아가 턱받이를 하여본다. 4. 턱받이를 한 뒤 자유롭게 식사를 할 수 있도록 돕는다.

1. 영아의 배변 상태를 확인하고 낮잠 준비를 돕는다. 2. 영아가 바닥에 놓인 자신의 이불과 베개, 매트를 찾아볼 수 있도록 격려한다. 3. 영아가 자신의 이불과 베개, 매트를 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 편안한 분위기에서 낮잠을 잘 수 있도록 돕는다.

1. 개별 영아의 기저귀 상태를 확인한다. 2. 영아와 상호작용을 나누며 함께 기저귀갈이대로 이동한다. 3. 영아와 눈을 마주치며 영아의 기저귀를 갈아준다.

1. 교실 천장에 리본커튼을 달아 제공한다. 2. 영아가 리본커튼에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 리본커튼을 자유롭게 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 교사가 리본커튼 속을 걸어보는 모습을 영아에게 보여준다. 5. 영아가 리본커튼 속을 걸어볼 수 있도록 격려한다.

1. 밀가루 반죽을 제공한 뒤 영아의 흥미를 관찰한다. 2. 영아가 밀가루 반죽에 흥미를 보이면 상호작용을 나누며 자유롭게 탐색하여 볼 수 있도록 격려한다. 3. 영아에게 밀가루 반죽 위에 손, 발 도장을 찍는 교사의 모습을 보여준다. 4. 밀가루 반죽 위에 나타난 손, 발 도장을 탐색한다. 5. 영아가 밀가루 반죽을 이용해 자유롭게 놀이할 수 있도록 격려한다.

1. 언어영역에 다양한 그림책을 제공한다. 2. 영아가 그림책에 흥미를 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사의 무릎에 영아를 앉히거나 곁에 안고 그림책을 함께 살펴본다. 4. 영아가 흥미있어 하는 장면이나 그림책을 반복하여 읽어본다.

1. 언어영역에 다양한 그림책을 제공한다. 2. 영아가 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 그림책을 자유롭게 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 교사가 영아에게 그림책을 읽어주고 영아가 따라 말하여 볼 수 있도록 격려한다.

1. 언어영역에 그림책을 제공한다. 2. 영아가 그림책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 그림책을 자유롭게 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 교사와 영아가 손을 잡고 손가락으로 그림책 위를 끼적여본다.

1. 밀가루 반죽과 다양한 역할 놀잇감을 제공한다. 2. 영아가 밀가루 반죽과 다양한 역할 놀잇감에 흥미를 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 밀가루 반죽과 다양한 역할 놀잇감을 탐색하여 볼 수 있도록 돕는다. 4. 밀가루 반죽과 다양한 역할 놀잇감을 이용해 요리 놀이를 하여 볼 수 있도록 격려한다.

1. 쌓기영역에 종이벽돌블록을 제공한다. 2. 영아가 종이벽돌블록에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 종이벽돌블록을 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 교사가 종이벽돌블록을 길게 놓는 모습을 영아에게 보여준다. 5. 영아가 종이벽돌블록을 놓으며 놀이할 수 있도록 격려한다.

1. 다양한 색과 모양의 종이, 그리기 도구를 제공한다. 2. 영아가 종이와 그리기 도구에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아에게 그리기 도구를 사용하여 그리기를 하는 모습을 보여준다. 4. 영아가 그리기 도구를 이용하여 종이 위에 그리기를 할 수 있도록 격려한다. 5. 그리기를 하고 있거나 끝낸 영아와 그린 그림에 대해 상호작용을 나눈다.

1. 표현영역에 마이크를 제공한다. 2. 영아가 마이크에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 마이크를 자유롭게 탐색하여 볼 수 있도록 돕는다. 4. 교사가 마이크를 이용해 영아에게 익숙한 노래를 불러준다. 5. 영아가 자유롭게 마이크를 가지고 놀이할 수 있도록 격려한다.

1. 표현영역에서 교사가 노래를 부른다. 2. 영아가 노래에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 교사의 노래를 들어보고 노래와 몸짓을 따라 하여 볼 수 있도록 격려한다.

1. 감각·탐색 영역에 여러 가지 색을 가진 밀가루 반죽을 제공한다. 2. 영아가 밀가루 반죽에 흥미를 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아, 교사가 함께 밀가루 반죽을 탐색하여 본다. 4. 영아가 밀가루 반죽을 이용하여 놀이하여 볼 수 있도록 격려한다.

1. 감각·탐색 영역에 다양한 촉감을 가진 촉감판을 만들어 제공한다. 2. 영아가 촉감판에 흥미를 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 촉감판을 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 촉감판을 이용하여 자유롭게 놀이할 수 있도록 격려한다.

1. 교사는 영아의 손을 잡고 실외놀이터로 걸어간다. 2. 교사는 영아가 실외놀이터를 탐색해 볼 수 있도록 돕는다 3. 걷기를 거부하거나 힘들어하는 영아는 유모차에 타서 실외 놀이터를 둘러보거나 돗자리에 앉아 책을 볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 자유롭게 실외놀이터를 경험할 수 있도록 격려한다.

1. 교실에 오르기 매트를 제공한다. 2. 오르기 매트에 영아가 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사의 도움을 받아 오르기 매트를 오르고 내려와 본다. 4. 영아가 자유롭게 오르기 매트를 이용해 놀이할 수 있도록 격려한다.

1. 천장에 풍선을 매달아 제공한다. 2. 영아가 천장에 달린 풍선에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아에게 천장에 달린 풍선을 이용해 놀이하는 모습을 보여준다. 4. 풍선의 길이를 다양하게 하여 천장에 매달아 놀이하여 본다. 5. 영아가 자유롭게 풍선을 가지고 놀이할 수 있도록 격려한다.

1. 손을 씻어야 하는 시간과 이유에 대해 안내한다. 2. 손을 씻을 수 있는 화장실로 이동한다. 3. 화장실을 탐색한다. 4. 올바른 손 씻기 방법에 대해 알아본다. 5. 교사의 도움을 받아 손을 씻어 본다.

1. 놀잇감을 입에 넣는 도안을 제공한 뒤 영아가 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 2. 놀잇감을 입에 넣으면 안 되는 이유를 알아본다. 3. 놀잇감을 안전하게 놀이하는 방법을 실천할 수 있는지 다시 한 번 이야기 나눈다.

1. 식사 전, 후에 손을 씻는 시간임을 알린다. 2. 손을 씻는 공간으로 이동하며 상호작용을 나눈다. 3. 영아들이 교사의 도움을 받아 손을 깨끗이 씻을 수 있도록 돕는다.

1. 영아의 귀가 준비를 돕는다. 2. 교사가 영아에게 헤어질 때 인사하는 모습을 먼저 보여준다. 3. 영아가 교사와 손 흔들며 인사를 나누고 헤어질 수 있도록 격려한다.