새로운 것이 낯설어요 1

1. 교사가 등원한 영아를 교실 안 영아에게 소개하여 준다. 2. 교사가 영아에게 손을 흔들며 인사하는 모습을 보여준다. 3. 영아가 등원하는 친구에게 손을 흔들며 인사할 수 있도록 돕는다.

1. 교사는 점심 시간에 밥을 다 먹은 영아와 상호작용을 나눈다. 2. 음식을 먹은 후에 양치질해야 한다는 것을 이야기 한다. 3. 교사는 영아들이 양치할 수 있도록 돕는다.

1. 영아의 배변상태를 확인하고 낮잠 준비를 돕는다. 2. 영아가 자신의 이불과 베개, 매트를 찾아볼 수 있도록 격려한다. 3. 영아가 교사의 토닥임을 느끼며 낮잠을 잘 수 있도록 돕는다.

1. 영아의 기저귀를 확인한다. 2. 교사는 영아와 함께 기저귀를 가는 곳으로 이동해본다. 3. 영아의 기저귀를 갈며 다양한 상호작용을 나눈다.

1. 교실 바닥에 에어캡을 길게 연결하여 길을 만들어 제공한다. 2. 교사와 손을 잡고 에어캡 길을 걸어본다. 3. 에어캡 길을 걸어보며 촉감과 소리를 탐색한다. 4. 영아가 에어캡 길 위에서 다양한 방법으로 자유롭게 움직이며 놀이할 수 있도록 격려한다.

1. 신체 영역에 신문지를 제공한 후, 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. 2. 영아가 신문지에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아와 함께 신문지를 탐색해본다. 4. 교사가 신문지를 찢는 모습을 보여주며, 영아들이 모방할 수 있도록 돕는다. 5. 찢어진 신문지로 자유롭게 놀이해 볼 수 있도록 격려한다.

1. 교사는 사전에 우리 반 놀잇감 카드 도안을 이용해 책을 만든 후, 교실에 제공한다. 2. 영아가 만든 책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아와 함께 만든 책을 읽으면서 우리 반 놀잇감 이름에 대해 알아본다.

1. 다양한 놀잇감을 제공하고, 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 다양한 놀잇감에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 놀잇감의 이름을 하나씩 말해주며 영아와 놀잇감을 탐색해본다. 4. 영아가 교사가 이야기하는 놀잇감의 이름을 듣고, 놀잇감을 찾아보며 놀이해 볼 수 있도록 돕는다.

1. 언어영역에 우리 반 선생님, 친구들 얼굴이 붙여진 전지를 제공한다. 2. 영아가 얼굴 사진에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 얼굴 사진을 자유롭게 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 쓰기 도구를 제공하며 얼굴 사진 위를 끼적여볼 수 있도록 격려한다.

1. 다양한 종류의 인형을 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 다양한 인형에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 자유롭게 인형을 탐색하여 볼 수 있도록 돕는다. 4. 교사는 영아에게 인형을 가지고 놀이하는 모습을 보여주며, 영아들이 모방할 수 있도록 돕는다. 5. 영아가 인형으로 자유롭게 놀이하여 볼 수 있도록 격려한다.

1. 블록에 에어캡을 감싸 에어캡 블록을 만든 후, 쌓기 영역에 에어캡 블록을 제공한다. 2. 영아가 에어캡 블록에 관심을 보이면, 에어캡 블록을 탐색할 수 있도록 돕는다. 3. 에어캡 블록을 쌓는 모습을 영아에게 보여주며 영아들이 모방해 볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 에어캡 블록을 쌓아 볼 수 있도록 격려한다. 5. 친구와 함께 에어캡 블록을 쌓아볼 수 있도록 격려한다.

1. 표현영역에 셀로판지 스티커를 제공한다. 2. 영아가 셀로판지 스티커에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 셀로판지를 구겨보았던 활동을 회상하며 상호작용을 나눈다. 4. 셀로판지 스티커로 교실 이 곳 저 곳에 붙여 본다. 5. 셀로판지로 꾸민 우리반에 대해 상호작용을 나눈다.

1. 교실에 <♪병원놀이> 노래를 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 <♪병원놀이> 노래에 관심을 보이면 상호작용을 한다. 3. 교사는 노래에 맞춰 동작으로 표현하는 모습을 보여주며, 영아도 모방해 볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 노래를 들으면서 자유롭게 동작으로 표현해 볼 수 있도록 격려한다.

1. 영아에게 교사가 노래를 소개한다. 2. 영아에게 교사가 노래를 불러준다. 3. 영아가 노래에 관심을 보이면 함께 불러볼 수 있도록 격려한다. 4. 영아에게 노래를 들려주며 간단한 손동작을 보여준다. 5. 영아가 노래를 부르며 간단한 손동작을 따라 할 수 있도록 격려한다.

1. 교실에 신문지를 제공한다. 2. 영아가 신문지에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 신문지를 다양하게 탐색하여 볼 수 있도록 격려한다. 4. 교사와 영아가 함께 신문지를 가지고 놀이한다.

1. 감각·탐색영역에 까꿍 놀이판을 제공한다. 2. 영아가 까꿍 놀이판을 탐색할 수 있도록 돕는다. 3. 까꿍 놀이판을 열어 나타나는 친구의 모습을 탐색한다. 4. 영아가 자유롭게 까꿍 놀이판을 열어 놀이할 수 있도록 격려한다.

1. 영아와 함께 바깥 놀이터로 이동한다. 2. 영아가 미끄럼틀에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 자유롭게 미끄럼틀을 탐색하여 볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 교사의 도움을 받아 미끄럼틀 놀이를 할 수 있도록 돕는다. 5. 영아가 스스로 미끄럼틀 놀이를 시도해볼 수 있도록 격려한다.

1. 교사는 촉감 발바닥을 바닥에 붙여 제공하고 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. 2. 영아가 촉감 발바닥에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 촉감 발바닥 위에 올라서서 발바닥으로 촉감을 느껴볼 수 있도록 한다. 4. 영아들이 촉감 발바닥 길을 따라 걸어볼 수 있도록 돕는다.

1. 영아의 개인물건을 바구니에 담아 제공하고, 영아의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 바구니 속에 있는 여러 가지 물건에 관심을 보이면, 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 자신의 물건에 관심을 가져볼 수 있도록 이야기 나눈다. 4. 교사는 내 물건을 친구의 물건과 구분하여 사용할 수 있도록 격려한다.

1. 그림자료를 교실에 제공한 후, 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아들이 그림자료에 관심을 보이면, 상호작용을 나눈다. 3. 그림자료를 보면서 영아와 상호작용을 나눈다.

1. 그림 자료를 교실에 제공하고, 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 그림 자료에 관심을 보이면, 상호작용을 나눈다. 3. 음식을 다 먹고 이야기해야 한다는 것을 알아본다. 4. 식사예절을 지키며 식사해본다.

1. 영아의 귀가 준비를 돕는다. 2. 영아가 귀가 준비가 되면 교사가 다른 영아에게 인사하는 모습을 보여준다. 3. 영아가 친구와 인사를 나눌 수 있도록 격려한다. 4. 영아와 교사가 인사를 나누고 영아가 보호자와 안전하게 하원할 수 있도록 돕는다.