새로운 곳이 낯설어요
새로운 곳이 낯설어요는 영아 혼합반(0,1세)의 등원 및 맞이하기 영역에서 교사와의 안정적인 애착 형성을 돕는 놀이 활동이다. 손을 흔들어 인사하기, 교사와 눈을 맞추며 수유 및 이유식 경험하기, 개인 이불 위에서 편안하게 누워보기, 리본커튼 속 탐색 활동 등을 통해 영아가 새로운 환경에 대한 불안감을 낮추고 교사에게 신뢰감을 갖도록 돕는다. 개인 우유병, 매트, 쿠션, 식판 등의 준비물을 활용하여 영아의 기본 생활 영역을 안정적으로 구성하고, 교사의 반복적이고 따뜻한 상호작용을 통해 긍정적인
놀이 목표
- 교사와 안정적인 애착을 형성한다.
- 손을 흔들어 인사한다.
- 교사와 눈을 맞추며 긍정적인 애착을 형성한다.
- 교사에게 안겨 수유를 경험한다.
- 편안한 분위기에서 이유식을 경험한다.
- 자신의 이불과 베개에 관심을 가진다.
- 자신의 이불과 베개에 누워 낮잠 시간을 경험한다.
- 하루 일과에 편안하게 적응한다.
- 교사와 함께 편안하게 기저귀 갈이를 경험해본다.
- 리본을 탐색하여 본다.
- 리본의 촉감을 느껴보며 리본커튼 속을 걸어본다.
- 손을 이용하여 스스로 리본 막대를 움직여 본다.
- 신체 활동에 즐겁게 참여한다.
- 그림책의 그림에 관심을 가진다.
- 책에 관심을 가지고 읽어 본다.
- 우리 반 친구들에 관심을 갖는다.
- 교사와 함께 나와 친구가 나오는 그림책을 읽어본다.
- 자동차 놀잇감에 관심을 갖는다.
- 자동차 놀잇감을 에어캡 위에서 움직여본다.
- 에어캡을 다양하게 탐색한다.
- 블록을 자유롭게 쌓아본다.
- 스카프의 색과 촉감을 탐색한다.
- 스카프의 움직임을 탐색한다.
- 스카프를 사용하여 다양한 움직임을 시도한다.
- 안전 거울을 탐색하여 본다.
준비물
- 개인 우유병
- 매트
- 쿠션
- 개인 식판
- 개인 수저
- 식탁
- 맘마 의자
- 개인 이불
- 베개
- 조용한 음악(자장가)
- 기저귀
- 물티슈
- 수건
- 손 세정제
- 소독액
- 위생장갑
- 비닐봉지
- 리본커튼 제목 도안
- 다양한 종류의 리본
- 음원
- 리본 막대
- 다양한 촉감책
- 그림책
- 그림책 도안
- 에어캡
- 자동차 놀잇감
- 에어캡 블록 (종이벽돌블록에 에어캡을 감싼 블록)
- 다양한 음원
- 색 스카프
- 안전 거울
- 촉감 앞치마
- 그림자료
포함된 놀이활동 19개
1. 등원한 영아에게 교사가 손을 흔들며 인사를 건넨다. 2. 영아를 반갑게 맞이하며 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 교사에게 손을 흔들며 인사를 해볼 수 있도록 돕는다.
1. 영아의 개별 수유 시간을 확인한다. 2. 수유 장소로 이동한다. 3. 영아가 편안한 마음으로 먹을 수 있도록 돕는다. 4. 수유가 끝나면 영아를 포근하게 안아주고 트림을 돕는다.
1. 영아의 개별 이유 시간을 확인한다. 2. 이유식 장소로 이동한다. 3. 영아가 편안한 마음으로 먹을 수 있도록 돕는다. 4. 이유식을 다 먹은 영아가 정적인 영역에서 놀이하며 소화할 수 있도록 돕는다.
1. 영아의 배변 상태를 확인하고 낮잠 준비를 돕는다. 2. 영아가 자신의 이불과 베개, 매트를 찾아볼 수 있도록 격려한다. 3. 영아가 자신의 이불과 베개, 매트를 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 편안한 분위기에서 낮잠을 잘 수 있도록 돕는다.
[1, 2수준] 1. 영아의 기저귀를 확인한다. 2. 영아와 함께 기저귀 갈이 영역으로 이동한다. 3. 영아가 편안하게 누울 수 있도록 지원한다. 4. 영아의 기저귀를 갈아준다.
1. 교실 천장에 리본커튼을 달아 제공한다. 2. 영아가 리본커튼에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 리본커튼을 자유롭게 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 교사가 리본커튼 속을 걸어보는 모습을 영아에게 보여준다. 5. 영아가 리본커튼 속을 걸어볼 수 있도록 격려한다.
1. 교사는 사전에 리본 막대를 만든 뒤 교실에 만든 리본 막대를 제공한다. 2. 영아가 리본 막대에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 리본 막대를 직접 쥐고 흔들어 볼 수 있도록 격려한다. 4. 음악에 맞춰 영아가 리본 막대를 흔들어 볼 수 있도록 돕는다.
[1수준] 1. 교실에 다양한 촉감책, 그림책을 제공한다. 2. 영아가 제공한 책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 자유롭게 교실 안 책을 탐색하여 볼 수 있도록 돕는다. [2수준] 4. 영아가 스스로 자신이 읽고 싶은 책을 골라 볼 수 있도록 돕는다. 5. 자신이 선택한 책을 자유롭게 읽어 볼 수 있도록 돕는다.
1. 교사는 사전에 영아들의 사진을 활용해 그림책을 만들어 교실에 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아들과 함께 그림책을 읽으며, 영아가 반 친구들에게 관심을 가져볼 수 있도록 돕는다.
1. 교실 바닥에 에어캡을 붙여놓고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 에어캡에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 에어캡을 탐색해 볼 수 있도록 격려한다. 4. 교사는 자동차 놀잇감을 에어캡 위에서 움직이는 모습을 보여주며 영아들이 모방해 볼 수 있도록 격려한다. 5. 영아가 자동차 놀잇감을 에어캡 위에서 움직여 볼 수 있도록 격려한다.
1. 블록에 에어캡을 감싸 에어캡 블록을 만든 후, 쌓기 영역에 에어캡 블록을 제공한다. 2. 영아가 에어캡 블록에 관심을 보이면, 에어캡 블록을 탐색할 수 있도록 돕는다. 3. 에어캡 블록을 쌓는 모습을 영아에게 보여주며 영아들이 모방해 볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 에어캡 블록을 쌓아 볼 수 있도록 격려한다. 5. 친구와 함께 에어캡 블록을 쌓아볼 수 있도록 격려한다.
1. 표현영역에 스카프를 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 스카프에 관심을 보이면 상호작용을 한다. 3. 영아가 스카프를 자유롭게 탐색할 수 있도록 격려한다. 4. 영아의 얼굴 앞에 스카프를 펼쳐서 들고 다양한 방향으로 흔들어 준다. 5. 노래를 제공하여 영아가 자유롭게 노래에 맞춰 스카프를 흔들어 볼 수 있도록 돕는다. 6. 친구와 함께 스카프를 흔들어 볼 수 있도록 돕는다.
[1수준] 1. 안전 거울을 제공한다. 2. 영아가 제공한 안전 거울에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 안전 거울을 자유롭게 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 안전 거울 속 자신의 모습을 인지할 수 있도록 돕는다. [2수준] 5. 영아가 안전 거울 속 자신의 모습을 자유롭게 탐색할 수 있도록 돕는다.
[1수준] 1. 활동 교구를 입고 있는 모습을 보여준다. 2. 활동에 관심 가지는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 활동 교구를 탐색해볼 수 있도록 지원한다. [2수준] 4. 활동 교구 이외에 친구, 교사의 옷의 촉감을 탐색해볼 수 있도록 지원한다.
[1수준] 1. 영아에게 실외 활동을 안내한다. 2. 영아가 교사와 함께 실외 활동을 준비해볼 수 있도록 돕는다. 3. 교사와 영아가 함께 놀이터로 이동하며 주변을 탐색해본다. [2수준] 4. 영아가 놀이터에서 자유롭게 놀이할 수 있도록 돕는다.
1. 교실 바닥에 에어캡을 길게 연결하여 길을 만들어 제공한다. 2. 교사와 손을 잡고 에어캡 길을 걸어본다. 3. 에어캡 길을 걸어보며 촉감과 소리를 탐색한다. 4. 영아가 에어캡 길 위에서 다양한 방법으로 자유롭게 움직이며 놀이할 수 있도록 격려한다.
1. 등원한 영아를 반갑게 맞이한다. 2. 보호자와의 헤어짐에 대해 안내한다. 3. 영아가 보호자와 인사를 할 수 있도록 격려한다.
1. 그림자료를 교실에 제공한 후, 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아들이 그림자료에 관심을 보이면, 상호작용을 나눈다. 3. 그림자료를 보면서 영아와 상호작용을 나눈다.
1. 영아에게 하원을 안내한다. 2. 영아의 하원 준비를 돕는다. 3. 영아가 다시 만난 보호자를 반갑게 맞이할 수 있도록 돕는다. 4. 교사와 영아가 인사를 나누고 헤어질 수 있도록 돕는다.
이런 활동이에요
혼합(0,1) 대상 등원 및 맞이하기 활동. 도입–전개–마무리와 발달목표·평가가 담긴 전체 계획안은 유아스토리에서 확인할 수 있어요.