나는 할 수 있어요 2

1. 등원한 영아를 반갑게 맞이한다. 2. 영아의 옷차림에 대해 상호작용을 나눈다. 3. 영아에게 옷 정리를 권유한다. 4. 영아가 옷을 정리할 수 있도록 돕는다. 5. 영아가 보호자와 안정적으로 헤어질 수 있도록 돕는다.

1. 영아에게 식사 시간에 대해 안내한 후, 음식을 먹을 준비를 한다. 2. 영아와 함께 음식을 탐색해본다. 3. 영아가 즐겁게 식사할 수 있도록 이야기 나눈다.

1. 영아에게 낮잠 시간을 안내한다. 2. 영아의 낮잠 준비를 돕는다. 3. 영아가 자신의 이불과 베개를 찾아볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 자신의 매트에 이불과 베개를 놓아 볼 수 있도록 돕는다. 5. 영아가 조용한 음악을 들으며 편히 쉴 수 있도록 돕는다.

1. 교사는 사전에 가정과 연계하여 영아의 팬티를 준비한다. 2. 교사는 영아의 팬티를 보며 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 자신의 팬티를 착용해 볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 변기에서 쉬, 응가를 해볼 수 있도록 격려한다.

1. 교사는 끈을 이용해 훌라후프 여러 개를 연결한 후 교실에 제공한다. 2. 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 훌라후프 안에 들어가서 훌라후프를 탐색해 볼 수 있도록 돕는다. 4. 교사는 영아들과 함께 훌라후프 기차놀이를 해본다. 5. 훌라후프 기차를 타고 교실 곳곳을 이동해본다.

1. 교실에 소꿉놀이용 음식과 칼 도마 등을 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 활동 교구에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 활동 교구를 탐색하여 볼 수 있도록 돕는다. 4. 교사는 소꿉놀이용 도마와 칼을 이용해 채소를 자르는 모습을 보여주며 영아들이 모방할 수 있도록 돕는다. 5. 영아들이 자유롭게 채소를 잘라볼 수 있도록 돕는다. 6. 영아들이 자른 채소를 다시 붙여볼 수 있도록 격려한다.

1. 교실에 만든책「다양한 놀잇감」을 제공한다. 2. 영아가 제공한 만든책「다양한 놀잇감」에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 만든책「다양한 놀잇감」을 보며 교실에서 놀이한 경험을 회상하여 볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아에게 다양한 놀잇감의 이름을 안내한다.

1. 다양한 영아들의 물건을 바구니에 담아 보여주며 영아들과 상호작용을 나눈다. 2. 영아의 물건을 하나씩 꺼내면서 영아들과 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아들과 함께 물건의 주인을 찾아본다. 4. 영아가 제자리에 물건을 정리해 볼 수 있도록 돕는다.

1. 교실에 다양한 활동지를 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 활동지에 대해 관심을 가지는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 활동지 속 그림을 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 숨어있는 그림을 찾아 그 위에 끼적여 볼 수 있도록 돕는다.

1. 쌓기 영역에서 만든 집을 보며 영아와 상호작용을 나눈다. 2. 영아가 블록으로 만든 집을 소개해 볼 수 있도록 돕는다. 3. 교사는 영아가 만든 집에 놀러가는 모습을 보여주며, 영아들이 모방해 볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아들이 친구의 집을 놀러가며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다.

1. 쌓기 영역에 다양한 블록들을 제공한 뒤, 영아들과 상호작용을 나눈다. 2. 교사는 영아에게 집을 만드는 모습을 보여주며 영아들이 모방해 볼 수 있도록 돕는다. 3. 영아들이 자유롭게 집을 만들어 볼 수 있도록 격려한다. 4. 역할영역과 연계하여 놀이해 볼 수 있도록 돕는다.

1. 망원경 사진 자료를 교실에 제공하고 영아들과 상호작용을 나눈다. 2. 영아가 휴지심을 탐색해 볼 수 있도록 돕는다. 3. 교사는 휴지심으로 망원경을 만드는 모습을 보여주며 영아들이 모방할 수 있도록 돕는다. 4. 영아들이 망원경을 이용해서 교실 속 물건들을 찾아볼 수 있도록 격려한다.

1. 교실에 다양한 악기를 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 제공된 악기에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아가 악기의 소리를 탐색해 볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 <♪리듬합주노래> 에 맞춰 악기를 연주 해볼 수 있도록 격려한다.

1. 교실에 놀잇감을 넣은 비밀 상자를 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 비밀 상자에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 비밀 상자 안에 손을 넣어서 놀잇감을 꺼내는 모습을 보여준다. 4. 영아가 비밀 상자 안에 손을 넣어 놀잇감을 꺼내볼 수 있도록 돕는다.

1. 바구니에 다양한 놀잇감을 넣어 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 놀잇감을 하나씩 꺼내면서 영아들과 이야기 나눈다. 4. 영아가 놀잇감의 자리를 찾아 정리해 볼 수 있도록 돕는다.

1. 다양한 가을 열매 사진 자료를 교실에 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 실외활동을 알리며 바깥으로 나갈 준비를 한다. 3. 어린이집 주변을 산책하며 나무의 열매들을 찾아본다. 4. 영아가 열매를 탐색해 볼 수 있도록 돕는다.

1. 터널 안에 놀잇감을 넣어 제공한 후 영아가 관심을 보이는지 관찰한다. 2. 영아가 터널에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 터널을 통과하는 모습을 보여주며 영아들이 모방해 볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아들이 터널을 통과해 볼 수 있도록 돕는다.

1. 영아에게 정리 시간을 안내한다. 2. 영아에게 정리 노래를 들려준다. 3. 영아가 정리 노래를 들으며 놀잇감을 제자리에 정리해볼 수 있도록 돕는다.

1. 교실에 그림 자료를 제공하고, 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 영아와 그림을 보고 이야기 나눈다. 4. 나쁜 느낌이 들 때 대처하는 방법에 대해 알아본다.

1. 영아에게 하원에 대해 안내한다. 2. 영아의 하원 준비를 돕는다. 3. 영아가 하원 전 친구에게 인사를 해볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 보호자와 안전하게 하원 할 수 있도록 돕는다.