나는 할 수 있어요 2

1. 등원한 영아와 인사를 나눈다. 2. 등원하면서 본 가을 풍경에 대해 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 보호자와 안정적으로 헤어질 수 있도록 돕는다.

1. 영아에게 식사를 권유한다. 2. 영아의 식사 준비를 돕는다. 3. 영아가 자유롭게 식사를 할 수 있도록 돕는다. 4. 영아의 식사가 끝난 뒤 턱받이 정리를 권유한다. 5. 영아가 스스로 턱받이를 정리해볼 수 있도록 돕는다.

1. 영아가 편안하게 낮잠을 잘 수 있도록 돕는다. 2. 낮잠에서 일어난 영아가 휴식을 취해볼 수 있도록 돕는다. 3. 영아에게 이불과 베개 정리를 권유한다. 4. 영아가 교사의 도움을 받아 이불과 베개를 정리해볼 수 있도록 돕는다.

1. 영아의 배변 의사를 묻는다. 2. 영아가 배변에 대해 긍정적으로 반응하면 화장실 사용을 권유한다. (기저귀 갈이를 권유한다.) 3. 영아에게 바지와 팬티를 내리는 방법에 대해 안내한다. 4. 영아가 스스로 바지와 팬티를 내려 볼 수 있도록 돕는다.

1. 교실에 낙엽길을 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 낙엽길에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 낙엽길 위를 걸어볼 수 있도록 돕는다. 4. 가을에 들을 수 있는 다양한 소리들을 들으며 영아가 낙엽길 위를 걸어볼 수 있도록 격려한다.

1. 교실에 활동 교구를 제공한다. 2. 영아가 활동 교구에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 나무와 열매를 탐색하여 볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 열매를 수확해서 바구니에 담아볼 수 있도록 돕는다.

1. 교실에 동시판을 인쇄한 뒤 제공한다. 2. 영아가 동시판에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아에게 동시를 들려준다. 4. 영아와 함께 동시에 대해 이야기 나눈다.

1. 다양한 가을 풍경 사진 자료를 인쇄한 후 언어영역 벽면에 붙여 제공한다. 2. 영아가 가을 풍경 사진 자료에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아와 함께 가을 풍경 사진 자료를 보며 이야기 나눈다. 4. 영아가 가을 풍경 사진을 보며 이야기해 볼 수 있도록 돕는다.

1. 교실에 다양한 활동지를 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 활동지에 대해 관심을 가지는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 활동지 속 그림을 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 영아에게 끼적이기 도구를 소개한다. 5. 영아가 가을에 볼 수 있는 꽃과 나뭇잎 그림 위에 끼적이기를 할 수 있도록 돕는다.

1. 가을 소풍 그림 자료를 교실에 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 그림 자료에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아와 소풍에 대한 경험을 이야기 나눈다. 4. 영아와 함께 소풍 놀이를 준비해본다. 5. 교사는 영아들이 친구들과 함께 가을 소풍놀이를 해볼 수 있도록 돕는다.

1. 쌓기 영역에 버스 사진 자료를 제공하고 영아들과 상호작용을 나눈다. 2. 영아가 자유롭게 와플 블록을 탐색하여 볼 수 있도록 돕는다. 3. 교사가 영아에게 와플 블록을 이용해 버스를 만드는 모습을 보여준다. 4. 영아가 블록을 이용해 버스를 만들어 볼 수 있도록 격려한다. 5. 역할영역과 연계하여 완성된 버스로 놀이해본다.

1. 가을 나뭇잎을 교실에 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 가을 나뭇잎에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 낙엽을 이용하여 동물을 만드는 모습을 보여주고 영아들이 모방해 볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아들이 낙엽을 이용해서 동물을 만들어 볼 수 있도록 격려한다. 5. 교사가 영아의 작품을 마무리한 후 교실 벽에 게시한다.

1. 코스모스 배경 도안을 교실 벽에 게시하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 코스모스 배경 도안에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 코스모스 가면을 쓰고 코스모스처럼 움직여 볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 <♪코스모스> 노래에 맞춰 코스모스가 되어 몸을 움직여 볼 수 있도록 격려한다.

1. 열매의 겉모습과 속모습 까꿍판을 만든 후 교실 벽면에 붙여 영아에게 제공한다. 2. 영아가 까꿍판에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 자유롭게 까꿍판의 뚜껑을 열면서 열매의 속모습을 탐색해 볼 수 있도록 돕는다.

[1수준] 1. 교실에 밀 사진 자료를 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 밀 사진 자료에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 삶지 않은 색깔 국수를 영아에게 소개한다. 4. 영아가 삶지 않은 국수를 탐색해 볼 수 있도록 돕는다. [2수준] 55. 교사는 삶은 국수를 영아에게 소개하고 영아가 탐색해 볼 수 있도록 돕는다.

1. 영아에게 산책에 대해 안내한다. 2. 영아의 산책 준비를 돕는다. 3. 영아와 함께 산책한다. 4. 산책하며 만난 어른들께 인사할 수 있도록 격려한다. 5. 영아가 산책하며 만난 어른들께 인사를 할 수 있도록 돕는다.

1. 교실에 스카프를 제공한 후 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 스카프에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 스카프를 흔드는 모습을 보여주며 영아들이 모방해 볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아들이 스카프를 흔들면서 움직여 볼 수 있도록 돕는다. 5. 영아가 음악에 맞춰 가을 바람이 되어 움직여 볼 수 있도록 격려한다.

1. 사과가 필요한 상황에서 영아가 친구에게 건넬 수 있는 인사가 있음을 안내한다. 1. 영아에게 “미안해”라는 표현을 안내한다. 2. 영아가 친구에게 “미안해”라고 말해볼 수 있도록 돕는다.

1. 교사는 영아와 함께 ‘두리가 스마트폰을 해요 &#8211; 밥 먹을 땐 스마트폰을 하지 않아요’를 보면서 상호작용을 나눈다. 2. 영아들과 스마트폰에 대해 이야기 한다. 3. 스마트폰 사용 약속에 대해 알아본다.

1. 교실에 그림 자료를 제공하고, 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. 2. 교사는 영아와 함께 그림 자료를 보며 수두에 대해 이야기 나눈다. 3. 수두에 걸리지 않는 방법에 대해 이야기 나눈다.

1. 영아에게 하원에 대해 안내한다. 2. 영아의 하원 준비를 돕는다. 3. 영아가 다시 만난 보호자와 반갑게 인사를 나누어 볼 수 있도록 한다. 4. 영아에게 귀가하며 보호자와 가을 풍경을 탐색하여 보기를 권유한다. 5. 교사와 영아가 인사를 나누고 헤어질 수 있도록 돕는다.