나는요

1. 등원한 영아를 반갑게 맞이한다. 2. 등원한 영아의 소지품을 확인하고 정리에 대해 안내한다. 3. 영아가 스스로 자신의 물건을 정리해볼 수 있도록 격려한다. 4. 영아가 안정적으로 하루일과에 적응할 수 있도록 돕는다.

1. 영아에게 식사 시간을 안내한다. 2. 영아의 식사 준비를 돕는다. 3. 영아가 숟가락과 포크를 이용해 스스로 식사할 수 있도록 격려한다.

1. 영아에게 낮잠 시간임을 알리고, 낮잠 자기 전 화장실에 다녀올 수 있도록 돕는다. 2. 교사는 영아가 이불장에서 매트를 찾아 꺼내 볼 수 있도록 돕는다. 3. 교사는 영아가 원하는 곳에 매트를 깔아볼 수 있도록 격려한다.

1. 교사는 일과 중 영아가 화장실에 가기를 원할 때 언어로 표현할 수 있도록 돕는다. 2. 교사는 영아가 스스로 옷을 내리고 변기에 앉을 수 있도록 격려한다. 3. 교사는 영아가 옷을 입을 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 손을 깨끗이 씻을 수 있도록 돕는다.

1. 빈 샴푸통을 볼링핀처럼 세워 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 빈 샴푸통에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 공을 굴려 샴푸통을 쓰러트리는 모습을 보여주며 영아가 모방할 수 있도록 돕는다. 4. 교사는 영아가 공을 굴려 샴푸통을 쓰러트려 볼 수 있도록 돕는다. 5. 영아들이 친구와 함께 샴푸통 볼링놀이를 해볼 수 있도록 격려한다.

1. 교사는 다양한 크기의 스펀지를 바구니에 담아 제공하고, 영아들이 관심을 보이는지 살펴본다. 2. 영아가 스펀지에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 다양한 스펀지를 탐색해 볼 수 있도록 돕는다. 4. 교사는 스펀지를 쌓는 모습을 보여주며 영아가 모방할 수 있도록 돕는다. 5. 영아가 스스로 스펀지를 쌓아볼 수 있도록 격려한다. 6. 영아와 함께 스펀지를 쌓고 무너뜨리며 놀이해 볼 수 있도록 격려한다.

1. 만든 책을 교실에 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아들과 함께 동화책을 읽어본다. 4. 영아들이 자유롭게 책을 읽어볼 수 있도록 돕는다.

1. 화장실 물건 그림 카드를 교실에 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 화장실 물건 그림 카드에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 화장실 물건 그림 카드를 보며 영아와 이야기 나눈다. 4. 교사는 영아와 함께 화장실에서 볼 수 있는 물건들의 이름을 알아보며, 영아가 이름을 따라 말해볼 수 있도록 돕는다.

1. 교실에 칫솔을 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 칫솔에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사가 칫솔에 물감을 묻혀 끼적이는 모습을 보여준다. 4. 영아가 스스로 물감을 묻혀 자유롭게 끼적이기 해볼 수 있도록 돕는다.

1. 교사는 사전에 역할영역을 목욕탕 꾸미기 도안으로 꾸며놓은 후에 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 역할영역에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 자유롭게 역할영역에 비치된 소품들을 탐색해 볼 수 있도록 한다. 4. 영아가 목욕놀이를 해 볼 수 있도록 돕는다. 5. 영아들이 친구와 함께 목욕놀이를 해볼 수 있도록 격려한다.

1. 쌓기 영역에 목욕탕 포스터(A3)를 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 목욕탕에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아들과 함께 블록을 이용해서 목욕탕을 만들어 본다. 4. 역할영역과 연계하여 영아들이 친구들과 함께 목욕탕 놀이를 해볼 수 있도록 돕는다.

1. 교실에 거품 물감과 붓을 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 거품 물감과 붓에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아와 함께 거품 물감을 탐색해본다. 4. 교사는 붓을 이용해서 도화지 위에 그림을 그리는 모습을 보여주며 영아가 모방할 수 있도록 돕는다. 5. 영아들이 도화지 위에 그림을 그려볼 수 있도록 돕는다.

1. 교실에 노래 <♪세수>를 틀어 영아에게 들려주고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 노래에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사가 노래를 부르며 율동하는 모습을 영아들에게 보여준다. 4. 교사는 영아들이 노래에 맞춰 율동을 해볼 수 있도록 돕는다.

1. 교사는 영아에게 노래를 불러준다. 2. 영아가 노래에 관심을 보이면 함께 불러볼 수 있도록 격려한다. 3. 영아에게 노래를 둘려주며 간단한 손동작을 보여준다. 4. 영아가 노래를 부르며 간단한 손동작을 따라 할 수 있도록 격려한다.

1. 교실 책상에 아세테이트지를 깔고 그 위에 거품 물감을 제공하고 영아들의 관심을 이끈다. 2. 영아가 거품 물감에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아들이 거품을 만지면서 거품을 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 영아들이 활동지 위에 아이스크림을 만들어 볼 수 있도록 돕는다.

1. 교실에 다양한 목욕용품을 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아가 다양한 목욕용품에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아와 함께 다양한 목욕용품을 탐색해 본다. 4. 영아들이 직접 다양한 목욕용품을 탐색해 볼 수 있도록 돕는다.

1. 영아에게 실외활동을 안내한다. 2. 영아의 실외활동 준비를 돕는다. 3. 영아가 자유롭게 실외활동을 즐길 수 있도록 격려한다. 4. 교사가 영아에게 놀이 방법을 소개한다. 5. 교사와 영아가 <꼭꼭 숨어라!> 놀이를 할 수 있도록 돕는다.

1. 세균 그림 도안을 오려 붙인 포스트잇을 교실에 제공하고 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 세균 그림 도안에 관심을 보이는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 건강한 여름을 보내는 방법에 대해 영아들과 상호작용을 나눈다. 4. 교사는 포스트잇을 몸에 붙인 후 몸을 움직여 포스트잇을 떨어뜨리는 모습을 보여주고 영아들이 모방할 수 있도록 돕는다. 5. 영아들이 몸을 움직여 포스트잇을 떨어뜨려 볼 수 있도록 격려한다.

1. 영아와 더워진 날씨에 대해 이야기를 나누어 본다. 2. 더운 날씨에 먹어 본 다양한 차가운 음식에 대해 경험을 나눈다. 3. 영아와 차가운 음식을 많이 먹었을 때 우리 몸의 변화에 대해 이야기 나눈다. 4. 영아가 차가운 음식은 조금만 먹어 볼 수 있도록 격려한다.

1. 그림 자료를 교실에 제공하고, 영아들의 반응을 관찰한다. 2. 영아들이 그림 자료에 관심을 보이면, 상호작용을 나눈다. 3. 교사는 영아들과 함께 여름 감염병에 대해 알아본다. 4. 교사는 영아에게 기침하는 방법을 보여주고, 영아들이 모방할 수 있도록 돕는다. 5. 관련 동영상을 시청해본다.

1. 교사는 영아에게 동영상을 소개한다. 2. 영아와 함께 동영상을 시청하고, 동영상에 대해 이야기 나눈다. 3. 식중독을 예방하는 방법에 대해 다시 이야기 나눈다. 4. 식중독 예방송을 함께 불러본다.

1. 영아에게 하원에 대해 안내한다. 2. 영아의 하원 준비를 돕는다. 3. 영아가 집에 돌아가 목욕을 해볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 보호자와 함께 교사와 인사를 나누고 하원 할 수 있도록 돕는다.