느끼고 탐색해요
느끼고 탐색해요는 0~1세 혼합 영아가 등원 및 맞이하기 영역에서 교사와의 상호작용을 통해 편안함을 느끼고 기본 자조 능력을 발달시키는 활동이다. 교사의 목소리 크기 변화에 반응하는 인사하기, 개인 우유병을 잡고 수유하기, 숟가락으로 이유식 탐색하기 등의 활동으로 구성되어 있으며, 영아가 자신의 물건을 인식하고 스스로 먹는 경험을 할 수 있도록 설계되었다. 매트와 쿠션으로 안전한 환경을 조성하고 방울 신발 신고 걷기 같은 감각 활동을 통해 신체 움직임을 격려한다. 이 혼합(
놀이 목표
- 교사에게 관심을 가진다.
- 편안하게 하루 일과를 시작한다.
- 내 젖병을 잡고 우유를 먹어본다.
- 편안한 분위기에서 우유를 먹는다.
- 숟가락 사용에 관심 가진다.
- 선생님의 도움을 받아 숟가락으로 이유식을 먹어본다.
- 낮잠 매트에 누워 편안하게 휴식할 수 있다.
- 선생님이 덮어주는 이불을 덮고 낮잠을 잘 수 있다.
- 배변 활동을 긍정적으로 경험한다.
- 응가 했음을 다양한 방법으로 표현해본다.
- 방울이 달린 신발에 관심을 가진다.
- 신발을 신고 걸어보며 방울 소리를 내 본다.
- 소리 나는 공을 감각으로 탐색한다.
- 소근육을 조절하여 소리 나는 공을 굴려본다.
- 그림책에 관심을 가진다.
- 다양한 소리를 듣고 따라한다.
- 다양한 소리에 관심을 가진다.
- 소리를 들으며 끼적이기를 경험한다.
- 다양한 사물에서 나는 소리를 탐색한다.
- 교구 머리띠를 하고 교구가 되어 소리를 흉내낸다.
- 블록에서 나는 소리를 탐색한다.
- 블록 쌓기를 시도한다.
- 빨래판에서 나는 소리에 관심을 가진다.
- 빨래판을 이용해 다양한 소리를 내 본다.
- 상자에서 나는 소리에 관심을 가진다.
준비물
- 개인 우유병
- 매트
- 쿠션
- 이유식
- 숟가락
- 턱받이
- 식탁 의자
- 자장가 음원
- 개인 매트
- 이불
- 베개
- 기저귀
- 물티슈
- 수건
- 손 세정제
- 소독액
- 위생장갑
- 비닐봉지
- 방울이 달린 신발
- 소리 나는 공
- 바구니
- 만든책「무슨 소리일까?」
- 다양한 놀잇감
- 다양한 소리
- 전지(종이)
- 끼적이기 도구
- 끼적이기 판
- 놀잇감 머리띠
- 소리 나는 블록
- 플라스틱 빨래판
- 막대
- 동요
- 딸랑이 줄
- 사물함 이름표 도안
- 얼굴 사진
- 사물함
- 안전교육 자료
- 부모교육자료
포함된 놀이활동 19개
[1, 2수준] 1. 등원한 영아를 반갑게 맞이한다. 2. 교사가 영아에게 작은 목소리로 인사를 건넨다. 3. 영아가 교사의 작은 목소리에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 4. 영아가 교사의 목소리 크기에 따라 인사해볼 수 있도록 돕는다.
[1수준] 1. 영아의 개별 수유 시간을 확인한다. 2. 영아의 수유 준비를 지원한다. 3. 영아와 수유 장소로 이동한다. 4. 영아가 자리에 앉아 볼 수 있도록 돕는다. [2수준] 5. 영아가 스스로 젖병을 잡아볼 수 있도록 격려한다. 6. 영아가 편안한 분위기에서 식사할 수 있도록 지원한다.
[1수준] 1. 영아에게 이유식을 소개한다. 2. 영아가 숟가락을 탐색해볼 수 있도록 지원한다. 3. 영아가 교사의 도움을 받아 숟가락으로 이유식을 먹어 볼 수 있도록 한다. [2수준] 4. 영아가 스스로 숟가락을 이용해 이유식을 먹어볼 수 있도록 격려한다.
[1, 2수준] 1. 영아의 배변 상태를 확인하고 기저귀를 갈아준 뒤, 낮잠 준비를 지원한다. 2. 영아가 자신의 매트 위에 누울 수 있도록 한다. 3. 영아에게 이불을 덮어주며 편안하게 잠들 수 있도록 지원한다.
1. 영아의 배변 상태를 일과 중 수시로 확인한다. 2. 기저귀 갈이가 필요한 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 영아의 기저귀를 갈아주며 상호작용을 나눈다. 4. 영아가 새로운 기저귀를 입어볼 수 있도록 지원한다.
[1, 2수준] 1. 방울이 달린 신발을 제공한다. 2. 영아가 제공된 방울이 달린 신발에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 방울 신발을 신고 걸어볼 수 있도록 돕는다. 4. 영아가 방울 신발을 신고 다양한 움직임을 시도할 수 있도록 돕는다.
[1, 2수준] 1. 소리 나는 공을 바구니에 담아 제공한다. 2. 영아가 제공된 소리 나는 공에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사가 소리 나는 공을 굴리는 모습을 보이고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. 4. 영아가 자유롭게 소리 공을 굴리며 놀이할 수 있도록 격려한다.
[1수준] 1. 만든 책을 제공한다. 2. 영아가 제공한 만든 책에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 자유롭게 만든 책을 탐색할 수 있도록 돕는다. 4. 교사가 영아에게 만든 책을 들려준다. [2수준] 5. 교사가 흉내내는 소리의 놀잇감을 영아가 찾아볼 수 있도록 격려한다.
[1, 2수준] 1. 여러 가지 다양한 소리를 들을 수 있도록 제공한다. 2. 영아가 다양한 소리에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사가 다양한 소리를 들으며 끼적이는 모습을 보이고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. 4. 영아가 다양한 소리를 들으며 자유롭게 끼적이기를 할 수 있도록 돕는다.
[1수준] 1. 교실에 놀잇감 머리띠를 제공하여 준다. 2. 영아가 제공한 활동 놀잇감에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사와 영아가 놀잇감 머리띠를 보고 어떤 소리가 날 것 같은 지 이야기 나눈다. [2수준] 4. 영아가 놀잇감 머리띠를 하고, 소리를 흉내 낼 수 있도록 격려한다.
[1, 2수준] 1. 소리 나는 블록을 제공한다. 2. 영아가 소리 나는 블록에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사가 소리 나는 블록을 쌓으며 놀이하는 모습을 보이고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. 4. 영아가 소리 나는 블록을 쌓으며 자유롭게 블록 놀이를 할 수 있도록 한다.
[1, 2수준] 1. 플라스틱 빨래판과 막대를 제공한다. 2. 영아가 빨래판과 막대에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사가 빨래판을 막대로 긁어서 소리를 내는 것을 보이고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. 4. 영아가 노래를 들으며 자유롭게 빨래판으로 소리를 낼 수 있도록 돕는다.
[1수준] 1. 다양한 크기의 상자를 제공한다. 2. 영아가 상자에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사가 다양한 크기의 상자를 막대로 두드려서 소리를 내는 것을 보이고, 영아도 해볼 수 있도록 한다. [2수준] 4. 영아가 상자에 여러 가지 놀잇감을 넣어 자유롭게 소리를 탐색할 수 있도록 돕는다.
[1수준] 1. 영아가 자유롭게 놀잇감으로 놀이할 수 있도록 돕는다. 2. 교사가 놀잇감에서 나는 소리를 영아에게 들려준다. 3. 영아가 놀잇감의 소리에 관심을 보이면 자유롭게 들어볼 수 있도록 돕는다. [2수준] 4. 영아가 놀잇감으로 소리를 내고 들으며 놀이할 수 있도록 돕는다.
[1, 2수준] 1. 영아가 자유롭게 실외 놀이터에서 놀이할 수 있도록 돕는다. 2. 영아와 놀이터에서 산책을 한다. 3. 영아가 주변에서 들리는 다양한 소리에 관심을 가지고 들어 볼 수 있도록 돕는다.
[1수준] 1. 딸랑이 줄을 제공한다. 2. 영아가 딸랑이 줄에 관심을 보이면 상호작용을 나눈다. 3. 교사가 영아와 함께 딸랑이 줄을 잡고 흔들며 소리를 내 볼 수 있도록 돕는다. [2수준] 4. 영아가 친구와 함께 딸랑이 줄을 잡고 흔들며 자유롭게 놀이할 수 있도록 한다.
1. 등원한 영아에게 사물함을 안내한다. 2. 보호자와 함께 사물함에 붙여진 영아의 얼굴을 탐색해볼 수 있도록 지원한다. 3. 영아가 자신의 사물함 위치를 찾아볼 수 있도록 격려한다.
1. 안전교육 자료를 제시한다. 2. 활동에 관심 가지는 영아와 상호작용을 나눈다. 3. 영아에게 안전하게 횡단보도 건너는 모습을 보여준다. 4. 영아가 안전하게 횡단보도를 건너볼 수 있도록 격려한다.
1. 영아와 귀가 준비를 한다. 2. 영아에게 부모(보호자)의 목소리를 들려주고, 상호작용을 나눈다. 3. 영아가 부모(보호자)를 만나 인사를 나누고, 기분 좋게 귀가할 수 있도록 한다.
이런 활동이에요
혼합(0,1) 대상 등원 및 맞이하기 활동. 도입–전개–마무리와 발달목표·평가가 담긴 전체 계획안은 유아스토리에서 확인할 수 있어요.